Question

在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，电磁铁A的线圈匝数为200匝，电磁铁B的线圈匝数为50匝，并连接成1所示的电路．
（1）将电磁铁A、B串联，目的是为了控制两个电磁铁的______相同．
（2）当闭合开关S后，两个电磁铁吸引大头针的情形如图所示，由此可以得出的结论是______．
（3）若要让B铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向______端移动（选填“左”或“右”）．
（4）在这个实验中，用到的科学研究方法叫做______法．在你已经学过的电学知识中，与上述科学研究方法相同的实验有______．（只举一例）

Answer 1

【答案】分析：（1）串联电路中电流处处相等．
（2）电磁铁磁性强弱不能直接看出，而是通过转换法，根据吸引大头针的多少来反映电磁铁磁性强弱．
（3）电磁铁的磁性强弱跟电流大小、线圈匝数多少、有无铁芯有关．在电流大小和铁芯一定时，匝数越多，磁性越强；在电流大小和匝数一定时，有铁芯，磁性强；在匝数和铁芯一定时，电流越大，磁性越强．
（4）一个物理量受多个因素影响时，探究物理量和其中一个因素的关系时，控制其它量不变，这种方法是控制变量法．
应用控制变量法探究物理问题很多，例如探究电阻大小的影响因素；欧姆定律；压力作用效果；焦耳定律；阿基米德原理、电阻大小的影响因素等等．
解答：解：（1）串联电路中电流处处相等，电磁铁A、B串联，控制电流相同．
（2）图中电流大小相同，铁芯相同，线圈的匝数越多，电磁铁吸引的大头针越多，电磁铁的磁性越强．所以电流相同，铁芯相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强．
（3）若要让B铁钉再多吸一些大头针，即让B的磁性再强一些，铁芯和线圈的匝数不会改变，只能调节线圈中的电流大小来实现，就是说要让电磁铁中的电流增大，滑动变阻器连入电路的电阻就要减小，滑动变阻器的滑片应向左端滑动．
（4）电磁铁的磁性强弱跟电流大小、线圈匝数多少、有无铁芯有关．探究电磁铁跟线圈匝数多少的关系时，控制线圈中的电流大小、铁芯相同，这种方法是控制变量法．
初中物理中应用控制变量的例子很多，例如研究导体电阻大小的影响因素实验时，探究电阻大小跟其中一个因素的关系时，控制其它量不变．
故答案为：（1）电流；（2）在电流和铁芯相同的情况下，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强；（3）左；（4）控制变量；导体电阻大小的影响因素．
点评：此题主要考查的是学生对电磁铁磁性强弱的影响因素实验的理解和掌握情况，利用控制变量和转换法探究电磁铁磁性强弱的影响因素．可以总结一下初中物理所有利用控制变量法探究的知识点，真正理解控制变量法．