题目内容

在探究“鱼鳍在游泳中的作用”的活动中
(1)如果只将鱼的胸鳍固定捆绑后,发现鱼体左右摇摆不定,说明胸鳍具有
平衡
平衡
作用;
(2)而如果把鱼的背鳍捆绑,观察到鱼会侧翻,不能维持鱼体的直立状态,可见背鳍对鱼体的
平衡
平衡
起着关键作用;
(3)当捆绑鱼的尾鳍的时候,鱼的游动速度明显减慢,证明鱼的尾鳍的摆动可以产生
游泳动力
游泳动力
分析:此题考查了鱼的运动及鱼鳍的关系.鱼靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍维持身体平衡,靠尾鳍控制前进的方向,靠躯干和尾鳍的左右摆动产生向前进的动力.
解答:解:鱼的各种鳍的作用:背鳍有保持鱼体侧立,对鱼体平衡起着关键作用;腹鳍起平衡作用; 尾鳍可以决定运动方向,产生前进动力; 臀鳍有协调其它各鳍,起平衡作用;胸鳍起平衡的作用.
(1)如果只将鱼的胸鳍固定捆绑后,发现鱼体左右摇摆不定,说明胸鳍具有保持平衡的作用.(2)而如果把鱼的背鳍捆绑,观察到鱼会侧翻,不能维持鱼体的直立状态,可见背鳍对鱼体的平衡通过实验研究,把鱼的背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍去掉,鱼只是身体失去平衡,而把鱼的尾鳍去掉鱼失去了前进的方向.从这些可以得出,背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍维持鱼的身体平衡起着关键作用;
(3)当捆绑鱼的尾鳍的时候,鱼的游动速度明显减慢,证明鱼的尾鳍的摆动可以产生游泳动力.
故答案为:
(1)平衡;  
(2)平衡;  
(3)游泳动力
点评:熟记各种鱼鳍的作用,注意区别尾鳍与其他鱼鳍,可把尾鳍理解成船的舵来记忆.
练习册系列答案
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我来探究   
在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,某小组同学正在讨论探究计划,他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言,你看,一个人一个主意,请你来分析其中蕴含的科学方法.
甲男生说:直接观察,只要你仔细看各种鳍的动作,保证能看出每个鳍的作用.
乙女生说:直接观察不行,好几个鳍同时摆动,你怎么能看出每个鳍的作用?要想知道哪个鳍的作用,只有把那个鳍剪掉看鱼有什么失常现象…
丙女生说:剪掉鱼鳍的方法太残忍了,可以制作鱼的模型,拿模型来做实验.
丁男生说:用模型能说明问题吗?我看可以用细线或木板分别捆扎鱼鳍的方法.就像这样:
A:
用细线或木板捆扎鱼的胸鳍
用细线或木板捆扎鱼的胸鳍
B:
用细线或木板捆扎鱼的尾鳍
用细线或木板捆扎鱼的尾鳍

(1)丙提出的方法在科学研究中叫做
模拟实验
模拟实验
,本实验采用这种方法最主要的优点是
不会对生物本身(如鱼)造成任何伤害.
不会对生物本身(如鱼)造成任何伤害.

(2)丙与丁提出的实验方案,可使实验结果更为可靠的是
.因此生物科学研究中,在同时有活体和模型可供选用的情况下,应首选
活体
活体
作为实验材料.
(3)丁提出的实验方案中的A.B分别探究
胸鳍
胸鳍
尾鳍
尾鳍
在游泳中的作用,它们是实验组还是对照组?
(4)乙认为12个鳍同时摆动,不易观察单个鳍的作用单独进行研究,乙的观点反映了科学实验要遵循
控制变量
控制变量
的原则,甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论,但可以为探究过程中
作出假设
作出假设
提供依据.

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