题目内容
8．小明是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验．他学习完“生物的生殖”以后，便把两个大马铃薯切成许多小块种植．结果发现种植的马铃薯块有的长了压，有的没长．他将马铃薯块取出比较，惊讶的发现：没带芽眼的马铃薯块没有发芽．他想了又想：马铃薯发芽是因为没有芽眼吗？于是，他设计了一套方案重新进行实验了．①取两个盛有潮湿的、肥沃、等质量土壤的花盆，编号甲、乙．
②将选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块茎若干，分成两组，将带有芽眼的马铃薯小块种在甲花盆内，将不带芽眼马铃薯小块种在乙花盆内．将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察．请分析回答：
（1）该实验的假设：马铃薯块发芽的原因是受芽眼的影响．
（2）小明用块茎繁殖马铃薯，这属于C．
A、分裂生殖 B、组织培养 C、无性生殖 D、有性生殖
（3）小明设置甲、乙两花盆的目的是形成对照实验．
（4）小明将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是控制变量．
（5）如果小明重新实验结果与第一次实验相同，紫色可以得出的结论是：马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼．
分析 （1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．生物探究实验一般设计对照实验，科学探究中，要坚持实事求是的科学态度．
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
（3）有性生殖指的是两性生殖细胞精子和卵细胞结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体的过程，例如利用种子进行的繁殖．
（4）无性生殖指的是不需要经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的过程，如嫁接、扦插、压条、克隆、组织培养等．
（5）种植马铃薯时，只要把块茎切成很多小块来栽种，每一小块都要注意带有芽眼，芽眼内有芽原基，芽能产生生长素，易于生根，利于成活．
解答 解：（1）假设是对问题肯定火否定的回答，根据马问题“铃薯没有发芽是因为没有芽眼吗？”，可以假设：马铃薯块发芽的原因是受芽眼的影响．
（2）用块茎繁殖马铃薯，属于用茎进行的扦插，没有经过两性生殖细胞的结合．因此小刚用块茎繁殖马铃薯，这属于无性生殖，故选C．
（3）生物探究实验一般都是对照实验，小明设置甲、乙两花盆的目的是形成对照实验；甲乙唯一不同是变量是马铃薯块茎是否有芽眼，因此实验变量是马铃薯块的芽眼．
（4）对照实验是唯一变量实验，因此小明将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是控制变量（除变量外，其它条件都相同；单一变量等）．
（5）如果小明重新实验的结果与第一次实验相同，则可以得出的结论是：马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼 （马铃薯块发芽的原因是带有芽眼）．．
故答案为：
（1）马铃薯块发芽的原因是受芽眼的影响
（2）C
（3）形成对照实验；
（4）控制变量（或除变量外，其它条件都相同、或单一变量等）
（5）马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼 （或马铃薯块发芽的原因是带有芽眼）．
点评 解答此类题目的关键是理解掌握科学探究的步骤以及对照实验的特点．
| 瓶号 | 种子所处的环境 | 实验结果 |
| 1 | 不防水，置于温暖处 | 未萌发 |
| 2 | 放少量水，置于温暖处 | 萌发 |
| 3 | 放少量水置于冰箱保鲜层 | 未萌发 |
| 4 | 放过量的水，使种子淹没于水中，置于温暖处 | 未萌发 |
（2）如果要探究种子萌发是否需要充足的氧气，应该选择2号瓶和4号瓶进行对照实验
（3）从2号瓶和3号瓶的对照实验结果中，你能得出什么结论？
| A． | 卵白 | B． | 胚盘 | C． | 卵黄 | D． | 卵壳 |
| A． | 生物的性状表现不受基因的控制 | |
| B． | 基因对性状的控制受到环境因素的影响 | |
| C． | 生物的性状表现受环境因素的控制 | |
| D． | 基因型相同，若环境条件改变，则性状一定改变 |
| A． | 生物多样性的实质是基因的多样性 | |
| B． | 生态系统的多样性决定了生物物种的多样性 | |
| C． | 生物多样性是生物进化的结果 | |
| D． | 生物多样性是人类赖以生存的物质基础 |
| A． | 一个细胞 | B． | 组织 | C． | 器官 | D． | 一片叶子 |
| A． | 蝉具有极强的繁殖能力，受精方式是体内受精 | |
| B． | 蝉的发育过程经历卵、若虫、成虫三个阶段，属不完全变态发育 | |
| C． | 蝉的一生只蜕皮1次，所说的“皮”实际就是蝉的外骨骼 | |
| D． | 盛夏，雄蝉在枝叶间高声鸣叫，是一种繁殖行为 |