题目内容
6．坏血病患者常常牙龈出血，甚至皮肤淤血，你认为他们体内缺乏哪种维生素（ ）| A． | 维生素A | B． | 维生素B1 | C． | 维生素C | D． | 维生素D |
分析 维生素既不是构成组织的主要原料，也不是供应能量的物质；大多数维生素是某些酶的辅酶的组成成分，在物质代谢中有重要的作用；如果食物中缺乏某种维生素或维生素的吸收利用发生障碍，就会引起物质代谢失常，影响正常的生理功能，以致表现为维生素缺乏症．
解答 解：A、缺乏维生素A会得夜盲症、干眼症；A错误．
B、缺乏维生素B1会得神经炎、脚气病；B错误．
C、缺乏维生素C会得坏血病；几百年前的欧洲，长期在海上航行的水手经常遭受坏血病的折磨，患者常常牙龈出血，他们得的是坏血症．所以他们最可能缺乏的维生素是维生素C，C正确．
D、缺乏维生素D会得佝偻病、骨质疏松症，D错误．
故选：C
点评 解题的关键是知道维生素的缺乏症．
练习册系列答案
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17．如图是某食物网示意图，下列分析不正确的是（ ）
| A． | 构成该食物网的五种生物包括生产者和消费者 | |
| B． | A通过光合作用获得生命活动所得的能量 | |
| C． | 图中有3条食物链，最短的是：A→B→E | |
| D． | 结构层次从微观到宏观：细胞→组织→器官→系统→A |
如图为植物细胞和动物细胞结构比较模拟图，请回答；
至2013年5月3日，大陆确诊H7N9禽流感148例，死亡27例；至5月22日，台湾确诊45例肠病毒感染病例；至5月23日，世界范围确诊中东呼吸综合征冠状病毒感染44例，死亡22例…请结合所学知识回答：
11．下表是几位同学在探究“淀粉在口腔中的变化”时设计的实验，请据表中信息填写有关内容：
（1）若1号和3号作为一组对照实验，变量是唾液；变蓝的试管是3号．
（2）实验中将试管放在37℃的温水中，目的是37℃时消化酶的活性最强，利于消化酶发挥作用．
（3）如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是：温度能影响酶的消化作用吗？．
（4）2号试管本应与1号有相同的实验现象，但结果出现了蓝色，你能推测少量淀粉未被分解的可能原因吗？淀粉糊与唾液未充分混合；唾液中唾液淀粉酶量偏少（写出一种原因即可）．
| 试管编号 | 加入的物质 | 是否搅拌 | 处理方法 | 检验方法 |
| 1 | 淀粉糊+2ml唾液 | 搅拌 | 37℃；10分钟 | 2滴碘液 |
| 2 | 淀粉糊+2ml唾液 | 搅拌 | 37℃；10分钟 | 2滴碘液 |
| 3 | 淀粉糊+2ml清水 | 搅拌 | 37℃；10分钟 | 2滴碘液 |
| 4 | 淀粉糊+2ml唾液 | 搅拌 | 0℃；10分钟 | 2滴碘液 |
| 5 | 淀粉糊+2ml唾液 | 搅拌 | 100℃；10分钟 | 2滴碘液 |
（2）实验中将试管放在37℃的温水中，目的是37℃时消化酶的活性最强，利于消化酶发挥作用．
（3）如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是：温度能影响酶的消化作用吗？．
（4）2号试管本应与1号有相同的实验现象，但结果出现了蓝色，你能推测少量淀粉未被分解的可能原因吗？淀粉糊与唾液未充分混合；唾液中唾液淀粉酶量偏少（写出一种原因即可）．
18．腔肠动物的特征身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门，以下哪一个生物属于腔肠动物（ ）
| A． | 涡虫 | B． | 蚯蚓 | C． | 海葵 | D． | 蛔虫 |
15．当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时，它可能会经过若干次“尝试与错误”，学会绕道取食．某学习小组以下表中的动物为研究对象，在这些动物和食物之间设置相同障碍，实验前让动物饥饿12小时，实验时进行观察和记录．得到如下结果，请回答下列问题：
（1）动物的“绕道取食”，按行为获得的方式来分，是一种学习行为．
（2）实验前让动物饥饿12小时的目的让动物有取食的欲望．
（3）分析表格中的实验结果，可得出结论是：动物越高等，尝试错误次数越少．
（4）若将实验对象中的小鸡换成大公鸡，请预测其尝试与错误的平均次数，并做合理解释．
| 组别 | 动物名称 | “尝试与错误”的平均次数 |
| A组 | 小鸡 | 24次 |
| B组 | 小鸭 | 26次 |
| C组 | 小乌龟 | 65次 |
| D组 | 小狗 | 5次 |
（2）实验前让动物饥饿12小时的目的让动物有取食的欲望．
（3）分析表格中的实验结果，可得出结论是：动物越高等，尝试错误次数越少．
（4）若将实验对象中的小鸡换成大公鸡，请预测其尝试与错误的平均次数，并做合理解释．
16．下列有关动物的先天性行为和学习行为的叙述中，正确的是（ ）
| A． | 先天性行为和学习行为都是由遗传物质控制的 | |
| B． | 无脊椎动物很低等，它们都没有学习行为 | |
| C． | 在脊椎动物中，只有哺乳动物具有学习行为 | |
| D． | 动物越高等，其学习行为就越复杂 |