题目内容
8．在设计对照组实验时要充分考虑变量因素，下列各项，能形成对照关系的一组是（ ）| A． | 低温和干燥 | B． | 低温和潮湿 | C． | 低温和室温 | D． | 高温和干燥 |
分析 对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．这种不同的条件就是实验变量．一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．
解答 解：A、低温和干燥、低温和潮湿、高温和干燥具有水分和温度两个变量，不能形成对照实验．
C、低温和室温的变量是温度，能形成对照实验．
故选：C
点评 解此题的关键是理解对照实验．
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18．
某班学生为探究绿色植物的光合作用，设计如下实验装置甲、乙、丙，请据图作答：
（1）第一组探究氧气是在光照条件下由绿色植物产生的，应选择的实验组合是甲和丙．
（2）第二组同学利用甲装置进一步探究，利用不同功率的灯泡作为光源（不考虑温度因素），实验结果如下表：
此实验中的变量是：光照强度．
该组小梅同学提出：为了保证实验科学性，该实验中除了多次重复实验，还要注意灯泡与装置的距离保持不变．由此得出的结论是光照越强，光合作用越强．
某班学生为探究绿色植物的光合作用，设计如下实验装置甲、乙、丙，请据图作答：（1）第一组探究氧气是在光照条件下由绿色植物产生的，应选择的实验组合是甲和丙．
（2）第二组同学利用甲装置进一步探究，利用不同功率的灯泡作为光源（不考虑温度因素），实验结果如下表：
| 灯泡功率（W） | 5 | 10 | 15 | 20 |
| 每分钟产生的气泡数（个） | 7 | 15 | 34 | 48 |
该组小梅同学提出：为了保证实验科学性，该实验中除了多次重复实验，还要注意灯泡与装置的距离保持不变．由此得出的结论是光照越强，光合作用越强．
19．下图是制作洋葱鳞片叶的表皮细胞临时装片的几个步骤，其中操作顺序正确的是（ ）
| A． | d→→c→b→a | B． | a→b→c→d | C． | c→a→d→b | D． | d→c→a→→b |
16．在学习了“种子的结构”这一部分内容后，爱动脑筋的小明又想，是不是所有双子叶植物都没有胚乳，而所有的单子叶植物都有胚乳？于是，他和生物兴趣小组的同学一起收集到了花生、小麦、蓖麻、慈姑四种植物的种子，进行了仔细观察，并将观察到的结果记录如下：
请仔细分析上述观察记录的结果，完成下列问题．
（1）种子的结构中都种皮和胚．
（2）有胚乳的种子子叶形不肥厚，无胚乳的种子子叶形肥厚
（3）通过观察晓明可以得出的结论是不是所有双子叶植物都没有胚乳，也不是所有的单子叶植物都有胚乳
（或有的双子叶植物有胚乳，有的单子叶植物没有有胚乳）．
| 种子名称 | 种皮 | 胚 | 子叶 | 胚乳 |
| 花生种子 | 有 | 有胚芽、胚根、胚轴和子叶 | 两片、肥厚 | 无 |
| 小麦种子 | 有 | 有胚芽、胚根、胚轴和子叶 | 一片、不肥厚 | 有 |
| 蓖麻种子 | 有 | 有胚芽、胚根、胚轴和子叶 | 两片、不肥厚 | 有 |
| 慈姑种子 | 有 | 有胚芽、胚根、胚轴和子叶 | 一片、肥厚 | 无 |
（1）种子的结构中都种皮和胚．
（2）有胚乳的种子子叶形不肥厚，无胚乳的种子子叶形肥厚
（3）通过观察晓明可以得出的结论是不是所有双子叶植物都没有胚乳，也不是所有的单子叶植物都有胚乳
（或有的双子叶植物有胚乳，有的单子叶植物没有有胚乳）．
3．
如图“绿叶在光下制造有机物”的实验现象，说明光合作用特性有（ ）
①需要水；②需要光；③需要叶绿体；④产生淀粉．
如图“绿叶在光下制造有机物”的实验现象，说明光合作用特性有（ ）①需要水；②需要光；③需要叶绿体；④产生淀粉．
| A． | ② | B． | ②④ | C． | ③④ | D． | ①②④ |
13．下列是“验证绿叶在光下制造淀粉”实验的各个步骤及操作过程示意图，正确的实验顺序是（ ）
①从植物体上选取一片叶片，用不透光纸从上下两面遮盖起叶片的一部分；②把经过叶片遮光处理的实验装置放在光下照射2-3小时；③把盆栽的天竺葵放于黑暗处一昼夜；④用清水漂洗叶片后滴加碘液；⑤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热
⑥摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸；⑦叶片遮光部分不变蓝色，未遮光部分变蓝．
①从植物体上选取一片叶片，用不透光纸从上下两面遮盖起叶片的一部分；②把经过叶片遮光处理的实验装置放在光下照射2-3小时；③把盆栽的天竺葵放于黑暗处一昼夜；④用清水漂洗叶片后滴加碘液；⑤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热
⑥摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸；⑦叶片遮光部分不变蓝色，未遮光部分变蓝．
| A． | ③①②⑥⑤④⑦ | B． | ④③②⑤①⑥⑦ | C． | ②③④⑤①⑥⑦ | D． | ②④③⑤⑥①⑦ |
20．夏天买回的豆腐，存在时间稍长就会变质，．有同学提出，在水里加入适量的盐，再将豆腐浸泡在其中，就能延长保鲜时间．为了验证这一方法，设计了如下实验：
根据以上资料回答问题：
（1）小明提出的探究问题是适量的盐能延长豆腐的保鲜时间吗？．
（2）设置乙实验的作用是形成对照．
（3）实验控制的变量是盐的有无．
（4）你从该实验中得出的结论适量的盐可以延长豆腐的保鲜时间．
（5）豆腐变酸的原因是细菌、真菌分解，使豆腐变质，产生了酸性代谢物．
（6）根据你学过的知识，再提出一种延长豆腐保鲜时间的方法冷藏法．
（7）用盐水浸泡豆腐，就是用高浓度的盐控制微生物（或细菌、真菌）活动或使之死亡，从而达到防止食品腐败变质的目的．
| 实验编号 | 实验材料 | 环境温度/时间 | 实验结果 |
| 甲 | 豆腐100g+500mL冷开水，加入适量的盐 | 28°C/一天 | 豆腐品质不变 |
| 乙 | 豆腐100g+500mL冷开水 | 28°C/一天 | 豆腐变酸 |
（1）小明提出的探究问题是适量的盐能延长豆腐的保鲜时间吗？．
（2）设置乙实验的作用是形成对照．
（3）实验控制的变量是盐的有无．
（4）你从该实验中得出的结论适量的盐可以延长豆腐的保鲜时间．
（5）豆腐变酸的原因是细菌、真菌分解，使豆腐变质，产生了酸性代谢物．
（6）根据你学过的知识，再提出一种延长豆腐保鲜时间的方法冷藏法．
（7）用盐水浸泡豆腐，就是用高浓度的盐控制微生物（或细菌、真菌）活动或使之死亡，从而达到防止食品腐败变质的目的．
17．如图是关于遗传知识的概念图，图中代码1、2、3、4依次为（ ）
| A． | 细胞核、染色体、基因、遗传信息 | |
| B． | 细胞核、基因、染色体、遗传信息 | |
| C． | 染色体、双螺旋结构、遗传信息、基因 | |
| D． | 染色体、双螺旋结构、基因、遗传信息 |
如图是常见的昆虫-蝗虫的外部形态图，据图回答：