题目内容
【题目】某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,进行了如下实验。
(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”,在2号试管的A处应加入_______,与1号试管形成_________。
(2)为了证明“牙齿的咀嚼,舌的搅拌”对馒头有消化作用,应选用_____和_____两只试管进行对照实验。
(3)实验结果是1号试管中的物质遇到碘液不变蓝,原因是_________________。
(4)水浴温度保持在37℃的原因是_______________________________________。
【答案】 2ml清水 对照 1号 3号 淀粉被唾液淀粉酶全部分解 使酶的催化作用发挥最好
【解析】在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其它条件都相同的实验,叫对照实验。为探究馒头在口腔中的消化,该实验设置了两组对照实验:1号试管和2号试管,变量是唾液,目的是探究唾液对淀粉的消化作用;1号试管和3号试管,变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌,目的是探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉的消化有促进作用。
(1)要探究唾液对淀粉的消化作用,应以唾液为变量设置一组对照实验,因此在2号试管中应加入2ml清水和1号试管形成对照。
(2)1号试管与3号试管形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验,该组实验的结果表明牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于淀粉的消化。
(3)淀粉遇碘变蓝色,麦芽糖遇碘不会变蓝。唾液中含有唾液淀粉酶,在条件适宜的情况下能将淀粉分解为麦芽糖,因此1号试管滴加碘液不变蓝。
(4)酶的活性受温度的影响,温度过高或过低都会影响酶的催化作用,在体温环境下酶的催化作用发挥最好,因此在实验中应将实验装置放在37℃的温水里。
【题目】为研究光照强度与气孔状态对光合作用的影响,课外小组的同学们选择绿萝叶片作为实验材料,利用图示装置开展了相关实验。
第一步:取绿萝叶片制作成直径 1C.m 的小圆片60 片,并用注射器抽出叶片内气体, 黑暗下分别沉入清水(A 组)和能使气孔闭合的 30%蔗糖溶液(B 组)中待用;
第二步:取 6 只烧杯并编号,每只放150 毫升 1%碳酸氢钠溶液(提供二氧化碳)。1、3、5 号烧杯各放入 10 片 A 组叶片,2、4、6 号烧杯各放入 10 片 B 组叶片,将烧杯分别放置在距离光源不同位置的地方(如下图)
第三步:观察并记录不同时间各烧杯中的上浮叶片数量。实验结果如下表。
时间(分) | 不同条件下上浮叶片数(片) | |||||
1 号 | 2 号 | 3 号 | 4 号 | 5 号 | 6 号 | |
5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
10 | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 | 0 |
15 | 2 | 0 | 2 | 0 | 6 | 0 |
20 | 4 | 0 | 8 | 0 | 10 | 0 |
25 | 8 | 0 | 10 | 0 | 10 | 0 |
30 | 10 | 1 | 10 | 1 | 10 | 2 |
35 | 10 | 1 | 10 | 2 | 10 | 2 |
40 | 10 | 1 | 10 | 2 | 10 | 3 |
45 | 10 | 3 | 10 | 5 | 10 | 9 |
50 | 10 | 6 | 10 | 7 | 10 | 9 |
55 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
(1)植物叶片中含有空气,所以在清水中会上浮,在抽气后则会下沉。当光合作用产生的________充满细胞间隙,会使叶片上浮,故叶片上浮情况可作为光合作用增强的观察指标。
(2)课外小组的同学们得出“在一定范围内,随光照强度的增加,绿萝叶片光合作用 增强”的结论,你认为最能支持这个结论的证据是_____。
A.1 号和 2 号的实验结果 B.2 号和 3 号的实验结果
C.1、3、5 号的实验结 D.2、3、6 号的实验结果
(3)从表中实验结果看,2、4、6 号烧杯中所有小圆叶片全部上浮的时间比 1、3、5 号的时间____________。这表明气孔闭合会造成植物吸收的__________的量降低,使 光合作用明显减弱。
(4)综合上述实验,课外小组的同学们得出的结论是_____。
A.在气孔张开的前提下,随着光照强度的增加,相同时间内上浮的小圆叶片数量增加
B.光照强度和气孔状态都影响绿萝的光合作用,且随着光照强度的增加,光合作用增强,但气孔闭合会降低光合作用
C.比较各组结果,在光照强度最强和气孔张开的情况下,全部叶片上浮所用的时间最短