题目内容
【题目】微粒观是化学学科重要的观念之一。在探究微粒性质的课外活动中，化学兴趣小组的小刚按照课本方案（见图1）进行实验，闻到了刺激性的氨味，于是，小刚在老师的指导下，对实验进行了改进。
【实验探究】小刚设计了如图2的实验装置，进行同样的实验，
（1）滴入少量浓氨水后，可观察到湿润的酚酞滤纸条发生的变化是_________；
从微观角度分析，此现象可说明的结论是_____________。
（2）“图2的实验装置，快速出现实验现象”说明固体氢氧化钠遇到浓氨水时可能_______（填“放热”或“吸热”）。
【实验结论】改进后的实验不再有刺激性的氨味，且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。
【反思交流】和课本实验比较，小刚改进后的装置的优点是（写出一点）_____________。
【继续探究】小红受小刚实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的某些性质。打开活塞K滴入稀盐酸后，小试管中发生的反应的符号表达式为__________，发现两条用紫色石蕊试液润湿的试纸变红的情况是 （从下列选项中选填）___________。
A．下面的先变红，上面的后变红 B．上面的和下面的一起变红
C．上面的先变红，下面的后变红 D．以上均有可能
【思维拓展】某同学将图3中的试纸换成干燥的石蕊试纸做实验时没有看到同样的现象的原因是____________________________。
【答案】 变红 微粒是不断运动的 放热 不污染空气（节约药品等，合理即可） 略 A 二氧化碳不能使石蕊试纸变色
【解析】【试题分析】本题考查了（1）探究微粒的运动及装置的改进，从环保、节约药品等方面考虑改进后的装置的优点。
（2）考查了二氧化碳与水反应的实验。从二氧化碳不能与石蕊反应，二氧化碳与水反应的产物才能与石蕊反应考虑。
实验探究：（1）通过图示可知，浓氨水通过分子的不断运动到酚酞溶液中，氨水呈碱性，它能使酚酞变红色；
（2）浓氨水中含有水，氢氧化钠与水放出大量的热，是分子运动加快，氨水受热易分解为氨气和水；
【反思交流】图2的装置，该装置可以使反应的药品量大大减小，节约药品，由于本身装置是密闭的实验装置，所以减小了对空气的污染，再加上氢氧化钠溶于水放出大量的热的作用，反应速度快；
【继续探究】：大理石与稀盐酸反应生成氯化钙、水、二氧化碳其反应符号表达式为：CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2，二氧化碳密度比空气密度大，二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红色，所以应是下面的石蕊试纸变红，而后上面的再变红；
【思维拓展】二氧化碳不能使石蕊试纸变色。
