题目内容
【题目】
如图是实验室测定空气中氧气含量的实验.如果实验结束没有完全冷却就打开止水夹,测定结果会偏低.用微粒的观点解释测定结果偏低的原因._____________
列举事实说明:同种分子化学性质相同.______________
【答案】由于空气中气体分子之间的间隔较大,会导致进入的水偏少,测定结果会偏低.固态碘和碘蒸气中均是由碘分子构成的,两者都能使淀粉溶液变蓝,说明相同的分子具有相同的化学性质,而与分子的质量、体积、运动速度无关.答:固态碘和碘蒸气都能使淀粉溶液变蓝.
【解析】
(1)温度升高,分子之间的间隔增大。若实验结束没有完全冷却就打开止水夹,这时由于空气中气体分子之间的间隔较大,导致进入的水的体积偏少,测定结果偏低;
(2)固态碘和碘蒸气均是由碘分子构成的,二者都能使淀粉溶液变蓝,说明相同的分子具有相同的化学性质,而与分子的质量、体积、运动速度无关。
【题目】观察、两幅图回答以下问题:
用分子原子的知识分析比较、装置实验过程中水的变化情况________、________.
对比是常用的思维方法,比较是为了找出事物的相同点,对比是为了找出事物的不同点.思考:比较/对比①冰②水③水蒸气中分子的特征和性质的异同,将结果填在表中.(如果相同,用“①②③”表示;如果不同,需按从大到小进行排序,填序号)
比较/对比项目 | 比较/对比结果 |
水分子的能量 | ______________ |
水分子的运动速率 | ______________ |
水分子的质量 | ______________ |
水分子之间的相互作用力 | ______________ |
水的化学性质 | ______________ |
在图乙电解水的装置中,导线连接的是电源的________极,小明推测“试管内产生的是氢气,试管内产生的是氧气.”这属于科学探究中的________(填序号,下同)环节,还需要________来进行验证.
.提出问题.猜想与假设.设计并进行实验
.获得结论.反思与评价.表达与交流
要验证试管中产生的气体可用________,现象是________说明气体具有的性质是________.
若试管内集到的气体为,则试管收集到的气体为________.
若氢原子模型用
表示,氧原子模型用
表示,则构成试管中气体微粒的模型可表示为________.
. . . .
写出乙装置中发生的化学反应文字表达式________,反应类型是________这一反应是将________能转化成________能.根据能量守恒原理,该实验中生成的氢气和氧气含有的化学能之和比反应前水所含的化学能________(高、低).因为________.
用化学符号填写:在乙装置实验中,变化的微粒是________,不变的微粒是________,生成新的微粒是________.由此我们可知分子原子的根本区别是________.
关于通电分解水试验的结论正确的是________
.水是由氢气和氧气组成的.分子是化学变化中的最小粒子
.分子在化学变化中可以再分.生成氧气中氧分子的化学性质与空气中氧分子的化学性质相同
写出有水生成的化合反应文字表达式________反应类型是:________.
【题目】如图所示,将液体X加入到集气瓶中与固体Y作用,观察到气球逐渐变大,如表中液体X和固体Y的组合,符合题意的是( )
① | ② | ③ | ④ | ⑤ | |
X | 稀盐酸 | 水 | 水 | 双氧水 | 水 |
Y | 铁粉 | 氢氧化钠 | 氯化钠 | 二氧化锰 | 硝酸铵 |
A. ①②⑤ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③⑤