题目内容
【题目】元素周期表是学习和研究化学的重要工具，它的内容十分丰富。如表是依据元素周期表画出的1～18号元素的原子结构示意图。
（1）原子序数为17的元素在化学反应中容易_____（填“得到”或“失去”）电子，形成_____（填离子符号）。
（2）原子序数为12的元素属于_____（填“金属”或“非金属”）元素，该元素与17号元素所形成的化合物的化学式为_____。
（3）原子序数为16的元素与表中原子序数为_____的元素具有相似的化学性质。
（4）表中不同种元素最本质的区别是_____（填字母）。
A．质子数不同 B．中子数不同 C．相对原子质量不同 D．电子数不同
【答案】得到 Cl﹣ 金属 MgCl2 8 A
【解析】
（1）非金属元素的原子最外层电子数一般多于4个，可知原子序数为17的元素为非金属元素，名称是氯；非金属元素在化学反应中易得到电子，形成阴离子，符号为：Cl﹣；
（2）根据金属元素的原子最外层电子数一般少于4个，可知原子序数为12的元素属于金属元素；该元素与17号元素所形成的化合物的化学式为MgCl2；
（3元素的化学性质和原子的最外层电子数关系最密切，原子序数为16的元素与表中原子序数为8的元素具有相似的化学性质。
（4）质子数决定元素的种类，表中不同种元素最本质的区别是质子数不同；
【题目】化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础。以下是老师引导学生探究“质量守恒定律”的教学片段，请你参与探究。
（提出问题）化学反应前后各物质的质量总和是否相等。
（猜想假设）猜想1：不相等；猜想2：_____。
（实验探究）甲、乙两组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量。
甲组 | 乙组 | |
实验装置（如图） |
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实验现象 | ①有气泡产生，天平指针_____ （填“向左”、“向右”或不”，下同）偏转 | ②铁钉表面有红色物质析出，溶液颜色发生改变天平指针_____偏转。 |
实验结论 | 猜想1正确 | ③猜想2正确，发生反应的化学方程式为_____。 |
（反思评价）通过讨论同学们认为甲组实验方案不合理。
（得到启示）在探究化学反应前后各物质的质量总和是否相等时，凡有气体生成或参加的反应一定要在_____容器中进行。
（优化装置）同学们对甲组左盘中的反应装置进行了改进（如图），待完全反应后，将装置置于天平上称量，所得质量较反应前的小。若整个操作过程无差错，则造成上述实验误差的原因可能是_____（填字母）。
A．该反应前后原子的种类、数目、质量变少
B．该反应生成物的总质量小于反应物的总质量
C．气球膨胀产生的浮力干扰了实验结果
（得出结论）改进装置后同学们再次进行探究，均得出猜想2正确。
（拓展应用）硝酸铵（NH4NO3）固体在不同温度下发生不同的分解反应，则下列各物质中不可能是该反应产物的是_____（填序号）。
A．NH3 B．H2O C．SO2 D．N2
【题目】木炭作为还原剂用于金属冶炼已有几千年历史。教材用如图Ⅰ实验介绍这一知识。
（1）.木炭与氧化铜反应的化学方程式是______。
（2）.酒精灯火焰处加有铁丝网罩，其作用是______。
（3）.固定试管时，试管口要略向下倾斜，其目的是______。
（4）.图Ⅰ与教材中的装置还是略作了改进，实验结束时，可先用弹簧夹夹紧橡皮管，再熄灭酒精灯，这样做的目的除了防止石灰水倒吸入热的试管，使试管炸裂外，还可以防止______。
（5）.为了提高成功率，某研究小组设计如图Ⅱ方案进行实验。
（实验研究）
分别称取2g木炭与
混合物，按每种比例重复实验3次。实验记录如下表：
总质量相同（2g）但木炭与比例不同的实验对比表
比例 | 1:6 | 1:7 | 1:8 | 1:9 | 1:10~1:11 | 1:12 | 1:13 |
加热时间 |
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实验现象 | 红热，产生大量气泡，石灰水变浑浊 | 偶尔红热，气泡较少 | |||||
实验结果 | 表层铜球较大，出现未完全反应的黑色木炭粉末，且木炭含量越高黑色粉末越多 | 反应较完全，生成亮红色网状铜块 | 部分生成 | 主要产物是 | |||
由实验数据分析，除温度外，影响实验的因素是______；
从产物分析，该反应混合物的最佳比例范围是______。
（装置改进）
稳定的高温是本实验成功的关键因素之一，实验装置也会影响加热的效率。图Ⅱ装置将卧式装置改为直立式装置。实验时，将反应混合物夯实于试管底部，调节酒精灯使外焰完全包围试管的下部。你认为该设计是否更好？______（填“是”或“否”）；理由是______。
（交流讨论）
由于试管中有空气，实验时应注意：
①混合物需进行预热，除了使试管受热均匀外，另外的目的是______。
②从理论上讲，并不能把石灰水变浑浊作为木炭跟开始反应的充分证据。其理由是______。
