题目内容
【题目】模型是联系宏观与微观的桥梁。
（1）如图1是氯原子的结构示意图。
①x的数值为_____。
②氯原子在化学反应中易得到1个电子,形成_____（填离子符号）。
（2）如图2中
和
分别表示不同元素的原子,则其中表示混合物的是_____
填字母序号。下同
,表示化合物的是_____。
（3）化学上对原子核内有1个质子和1个中子的氢原子,常用
表示数字1、2意义如图。
①H、和
这三种原子均属于氢元素的原因是_____。
②如图所示模型能正确表示原子结构的是_____填标号。
【答案】2 
C A 质子数相同都为1 A
【解析】
根据在原子中质子数等于电子数分析x的数值。
根据离子符号的写法分析回答。
根据物质的构成分析物质的类别；
根据同种元素的质子数相同分析回答；
根据原子的构成分析判断。
由于在原子中质子数等于电子数,所以x的数值为：
。
氯原子在化学反应中易得到1个电子,形成氯离子,符号为：
。
如图2中
和
分别表示不同元素的原子,其中C的物质是由不同种分子构成的,属于混合物,A中的物质是由同种的分子构成的,分子又是由不同种的原子构成的,属于化合物。
H、
和
这三种原子均属于氢元素的原因是质子数相同都为1。
由于的质子数是1,电子数是1,中子数是2,如图所示模型能正确表示原子结构的是A。
【题目】小君和小英同学发现：带火星的竹签在空气中不会复燃，若用装有60%水的集气瓶倒置在水槽中收集氧气，得到的气体能使带火星的竹签复燃。为了找到能使带火星竹签复燃的氧气含量最小值，他们进行了如下探究：
（设计实验）小君设计了如图的装置，该装置的圆底烧瓶中放入25毫升水的目的是_____。
（实验研究）第一组实验：取3只集气瓶，编号为①②③，分别装入15%、30%和45%的水，盖上盖玻片倒置在水槽中。当气泡_____放出后，导管口伸入集气瓶把其中的水全部排出，将相同的3支带火星竹签分别插入①～③号瓶中，记录实验现象。获得第一组实验现象后，小君又做了第二组实验，并记录实验现象。两组实验数据和现象见下表
实验分组 | 第一组 | 第二组 | ||||
实验序号 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
集气瓶装水的体积分数/% | 15 | 30 | 45 | 34 | 38 | 42 |
带火星木条状况 | 亮 | 很亮 | 复燃 | 很亮 | 复燃 | 复燃 |
得出上述两组实验现象后，小英认为还不能确定能使带火星竹签复燃的氧气含量最小值，需继续进行第三组实验，则第三组实验序号⑦⑧⑨的集气瓶装水的体积分数从小到大依次分别应该是_____%。
（实验结论）再经过数次重复实验后得到⑧序号实验恰好能使火星竹签复燃，请你计算能使带火星竹签复燃的氧气含量最小值为_____。（空气中氧气体积分数为20%）
【题目】某研究性学习小组的同学对杀鱼时从鱼肚内取出的鳔
如图
产生了兴趣。
他们确定了“探究鳔内气体体积和成分”作为探究课题。
（查阅资料）鱼鳔内氧气约占
,其余主要是二氧化碳和氮气。
探究活动一：测定鳔内气体体积及成分。
（设计并进行实验）小组同学设计了以下两种测定气体体积的方法：
方法1：用医用注射器抽取鳔内气体,测量其体积。
方法2：在水下刺破鳔,用排水集气法收集鳔内气体并测量其体积（如图）。
（1）你认为比较不合理的是_____（填“方法1”或“方法2”）,理由是_____。
（2）探究鳔内气体成分。
现有两集气瓶的鳔内气体,请你帮助小组同学设计实验进行验证：
实验方法 | 现象或解释 | |
①验证鳔内含氧气 | 将燃着的木条伸入集气瓶中 | _____ |
②验证鳔内含二氧化碳 | 先向另一集气瓶中注入适量的_____ ,后振荡。 | 该反应的文字表达式为_____ |
探究活动二：测定鳔内气体中氧气的体积分数。
（设计并进行实验）小组同学设计了以下两种测定氧气体积分数的实验：
实验1：用燃烧红磷的方法测定鳔内氧气的体积分数,如图1。
实验2：在集气瓶内放入铁粉除氧剂其中辅助成分不干扰实验,利用铁生锈消耗氧气来测定鳔内氧气的体积分数,如图2。
（3）实验1中,红磷燃烧的主要现象是_____。
（4）实验1和2中,集气瓶内氧气的体积最终是通过来体现。
（反思与评价）两个实验都同时使用数字传感器测定氧气的体积分数随时间变化的关系。实验1的数据如图3；实验2的数据如图4。
（5）依据图3、图4的信息,_____（填“实验1”或“实验2“）的测定鳔内氧气的体积分数方法更准确,判断依据是_____。
（6）为了使实验结果更准确,你认为实验过程中,还应注意_____（写一点）。
