摘要：师:下面请同学们再细读课文.同时思考:这是一篇“说 .文中哪句话表明了作者的主要观点.作者又是如何论述的呢? 师:哪位同学来说说? 生:作者的观点是:“世有伯乐.然后有千里马.千里马常有.而伯乐不常有 . 师:作者是怎样来论述他的观点的呢? 生:作者先提出观点:“世有伯乐.然后有千里马. 这句话首先肯定了“伯乐 对“千里马 的决定作用.但“千里马常有.而伯乐不常有 .所以“千里马 就有了“祗辱于奴隶人之手.骈死于槽枥之间.不以千里称也 的悲惨遭遇.接着作者阐述了“千里马 被埋没的原因:“食马者不知其能千里而食也 .使得“千里马 “食不饱.力不足.才美不外现 . 最后作者连用三个否定句构成排比.刻画了“执策者 虚妄无知的嘴脸.发表感慨:不是没有千里马.而是“食马者 “其真不知马也 . 师:好.分析得有条有理.“食马者 不知马.而致使“千里马 被埋没.同学们.你能分析分析“千里马 被埋没时的内心状态吗? 生:它肯定会郁郁寡欢.愤愤不平.有苦说不出.很无助.也很无奈. 生:.也许会怨天尤人.会沉沦. 师:我们同学有过这方面的感受吗? 生:我有过.我很喜欢舞蹈.而且辅导老师说我有这方面的素质.可上了中学以后.妈妈就不让我去少年宫学跳舞了.说那样会影响我的学习成绩.我为这事哭闹了好多次都没用.我就很伤心.一提这件事就不高兴. 师:我能感受到你内心的不满.课后我们可以聊一聊. 师:有才能被埋没确实是够可惜的.作者能写出如此悲情的文章.想想看.这是不是跟他的经历也有关?你觉得他是在什么背景下写这篇文章的? 生:韩愈当时初登仕途.很不得志.所以他以这篇文章来鸣不平. 师:说得对.韩愈这篇文章虽通篇写的是马.其实说的是人.同学们能不能简单分析一下? 生:作者在文中以“千里马 比喻“人才 .以“食马者 比喻“统治者 .表现了“人才被埋没 的主题. 师:好.这种表现手法就是托物寓意.我们曾学过的文言文中哪一篇文章也有这种手法. (屏显: 托物 寓意 ) 马→人才 人才被埋没 生:.作者用“莲“来比喻“君子 . 师:很好.以“莲 比喻“君子 .托物言志,以马喻人才.托物寓意. 师:下面请大家联系文章的时代背景及托物寓意的手法.对文中的名句“世有伯乐.然后有千里马 做深入的理解.大家可以讨论讨论. 师:哪位同学来说一说? 生:作者以“伯乐 喻“统治者 .以“千里马 喻“人才 .在封建社会里.“统治者 对“人才 确实有决定性的作用.很多有真才实学的人.不能被统治者赏识.得不到重用.自己的抱负不能得以施展.那最终就只能默默无闻.毫无作为.因此有才华的“千里马 总在期待着“伯乐 的出现.但在那种社会环境中.真正有眼光的伯乐又在哪里呢?因此.“千里马 常被埋没也就不足为奇了.所以作者认为“世有伯乐.然后有千里马 . 师:分析得很有道理

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