摘要：课文篇幅短小.但观点鲜明.说理充分.感染力强.令人信服.读来就如聆听一个长者对我们既严肃又殷切的谆谆告诫.那么课文在安排内容和运用论证方法上有什么特点? ①课文在安排内容上构思严密.作者的写作意图是教育黄生及青年人要专心读书.但他并不急于把这个意思说出来.而是开篇晓之以理.由黄生借书一事提出“书非借不能读 的观点.然后展开深入的论证.先举出社会上三种藏书丰富的人不读书的情况.侧重说明有书而不能读的原因.课文还宕开一笔.由书涉物.以借物摩玩为例.写出借物者和物为己者两种截然不同的心态.道出了逆境之中多思危.顺境之下易安乐的人生哲理.然后收回笔触.叙说自己的切身体会.侧重说明唯借方能读书的道理.在说透道理的基础上.又动之以情.重提自己过去借书之难.以自己的“不幸 反衬黄生的“幸 .至此才顺理成章地向黄生提出“其读书也必专 .“其归书也必速 的希望.课文还做到起句和结句相呼应.中间用“叹借者之用心专.而少时之岁月为可惜 这个抒情色彩很浓的句子承上启下.更使课文内容浑然一体了.②充分运用对比的手法说理.课文第一部分把借物(书)者“惴惴焉摩玩不已 的做法和“今日来.明日去.吾不得而见之矣 的心理跟藏物(书)者“高束焉.庋藏焉 的做法和“姑俟异日观 的心理作对比,又将作者年轻时“往借不与.归而形诸梦 的急切求书心理与通籍后有书“落落大满 却让书“素蟫灰丝时蒙卷轴 的情况作对比.有力地说明了藏书者不读书和借书者读书专.突出了“书非借不能读 这一中心论点.第二部分把“张氏之吝书 跟“予之公书 作对比.由此再引出“黄生之幸 和“予之不幸 的对比.通过这些对比.寄托着对黄生的厚望.

网址：http://m.1010jiajiao.com/timu_id_2166189[举报]