摘要：题中两个小问题联系得比较紧密.我们可以从“艺术效果 入手.进行综合分析. 1 通过对比.表现人物性格.揭示主题思想. 我们以“中举 为分界线.将三个人物中举前后的语言.行动等等作了一系列的对比.从而揭示了人物的内心世界.一个醉心功名,一个庸俗势利,一个逢迎拉拢.中举前后三个人物的种种变化.无不受封建科举制度的制约.可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会. 2 通过对比.讽刺鞭挞.表达作者的思想感情. 我们试分析三种不同的对比形式.来看对比达到的艺术效果. ①通过人物的种种丑态和高贵身分的对比.收到了强烈的讽刺效果. 那中了举人的范老爷:“抱着鸡.手里插个草标.一步一踱的.东张西望.在那里寻人买. “走出大门不多路.一脚踹在塘里.挣起来.头发都跌散了.两手黄泥.淋淋漓漓一身的水. “在一个庙门口站着.散着头发.满脸污泥.鞋都跑掉了一只.兀自拍着掌.口里叫道:`中了!中了!’ 在等级森严的封建社会里.举人老爷是天上的文曲星下凡.而眼前这个形象却是:穷酸.疯颠.荒唐.对比十分强烈.岂能不教“众人和邻居见这模样.忍不住的笑 .从而收到了理想的艺术效果. ②通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同.揭示矛盾.形成对比.来达到讽刺的目的. 胡屠户语言行动前倨后恭的表现分析见一中的1题. ③通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比.来揭示人物丑恶的灵魂.取得良好的讽刺效果. 中举后.张乡绅来了.张口一个“世先生 .闭口一个“亲切的世弟兄 .而且“你我年谊世好.就如至亲骨肉一般 .又送银子.又送房子.既然如此亲近.那么当初.当初范进“家里饿了两三天 “抱着鸡 “寻人买 时.你这位“至亲骨肉般 的世弟兄到哪里去了呢?人物的言词与当实初的事实一对比.那丑恶的灵魂.那可鄙的形象不是昭然若揭了吗? 3.除此对比外.作品还运用了大量的夸张.请找出来.说说其效果.如:范进中举惊喜的发了疯这一情节.用的是夸张的手法.但不失真.“中举发疯 在当时的士人中虽不是普遍现象.却也是“会有的实情 .因而是真实可信的.当时的读书人热衷“举业 .一旦功名到手就如醉如痴.惊喜若狂.作者根据现实生活加以夸张的描写.具有辛辣的讽刺效果.“少顷.范老爷洗脸.还要洗下半盆猪油哩. 如“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下.--连忙向郎中讨了个膏药贴着. 这段文字中是怎样运用夸张? 4.本文大量的描写在文中对人物形象的塑造也起到很大作用.试找出几例分析: 人物语言刻画人物性格: (1)文中胡屠户说的.骂的.训斥的.夸口的.奉承的.恭维的话.占了很大的篇幅. (2)通过语言描写.把这个市侩形象栩栩如生的勾画了出来.使读者如闻其声.如见其人.范进的语言也随着他的身份.地位的变化而不同.范进中举前.对胡屠户的训斥只是“唯唯连声 .低三下四地说:“岳父见教的是. 表现了他的迂腐.无能和逆来顺受.中举以后.他不再称胡屠户为“岳父 而改称“老爹 了.张静斋拜会范进时.用了那些表示最亲密友谊的词语.充分表现出这个老奸巨滑的乡绅的拉拢手段. 典型材料对刻画人物形象所起的作用. 写文章.特别是写小说.讲究选用典型材料来刻画人物形象.课文为塑造范进这个热衷功名的知识分子形象.精心选用了不少典型材料.如范进进学.胡屠户贺喜一段.主要写胡屠户将范进训得唯唯诺诺,范进借钱.胡屠户唾骂一段.则淋漓尽致地表现了胡屠户的欺贫爱富,范进中举.乐极发疯一段把范进的疯态写得活灵活现.让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害,胡屠户壮胆掌打范进一段则和前文唾骂范进形成鲜明的对比.进一步刻画了胡屠户的市侩形象,张静斋拜会范进一段.与上文的情节相得益彰.点明范进发疯的真正原因.使人们明白了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶. 细节描写和侧面烘托. (1)范进欢喜疯了的过程.分作四层.第一层写昏厥.第二层写疯跑.第三层写跌倒.第四层写疯走上集.范进的疯.是因喜而疯.范进的喜.是喜至于疯.作者紧紧把握这一特点.逐步展开.四层中.拍手的动作.笑的表情几乎一以贯之.又略有起伏.范进的语言描写.前两层中用反复手法作了安排.反复中又有变化.前一处用“好了 .后一处只用一个“好 字.冲动的劲儿又有区别.足见用词的细心. (2)侧面烘托有两种.一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中.一种是集中的安排在正面描写之后.用老太太的慌.烘托范进昏厥的怕人.用报录人和邻居都吓了一跳的表情.烘托范进飞跑的疯狂.用众人拉他不住的动作.烘托范进的那股疯劲.一处处衬笔都突现了中心人物. 在完成上述分析后.由学生概括.归纳.做“课堂练习 7,教师巡视.个别指导.答案不必强求一律.

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