摘要：8．引导讨论以下问题: 以下操作先由教师提出问题.学生独立思考并通过小组讨论完成.其他学生自由发表意见.如果学生觉得问题较难的话.教师要做充分的提示.并要求中等偏下学生能有机会发表意见. ①第三自然段描写小潭源流.依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用什么修辞方法? 明确:抓住溪身的曲折.蜿蜒.岸势的参差不齐来写的.运用比喻的修辞手法.写小溪.就溪身说.作者形容它像北斗七星那样曲折.这是静止的,就溪水说.作者形容它像蛇行那样曲折.这是流动的.这里用了两个比喻.一静一动来描写小溪.准确地抓住了景物的特征. ②如何理解小溪的"明灭可见"? 明确:因为小溪是那样曲折.所以望过去一段看得见.一段看不见.看得见的一段水面反映着天光云影.所以明亮,看不见的一段光亮就灭了.一明一灭.非常精确地写出了作者所看到的特征. 投影或板书显示: 小潭源流 溪身 斗折蛇形 明灭可见 曲折.蜿蜒 岸势:犬牙差互--参差不齐 比喻

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