摘要：(三)拓展延伸. 1．讨论附文的组材特点.师生交流后小结:文章组材行文的顺序是先果后因.由果导因的逻辑顺序. 深入探讨:洪灾原因有哪两大类?为什么详说间接原因.其他则略说或轻点而已?间接原因中的三条顺序可否打乱? 小组交流后教师点拨如下:探索事物因果链的事理说明文.在组材时一般遵循如下原则:主要原因详写.写深写透,次要原因略写.点到为止.按照从主要到次要的顺序排列.附文中的间接原因都是最主要的.所以详写,间接中的三条原因是由主到次排列的.不可打乱顺序. 2．学以致用:拟结构提纲. 看单元写作知识短文第二段.明确事理说明文的结构顺序.模仿课文或附文的组材方法.根据参考资料或自己掌握的资料.给作文拟结构提纲. 学生看材料.构思.拟提纲. 选例.讨论.

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