摘要： 激发学生的创造性思维.培养学生的创新能力. 2. 引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息. 重点难点分析 自读程序分三步体现循序渐进的原则.划分本文结构可以让学生仁者见仁.智者见智--所谓培养学生创造性思维的“实战演习 .本文中心论点的理解有一定的难度.教师应适时适度点拨.课后练习一.二应指导学生主要从文中找答案.应鼓励学生多开辟回答途径.迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义.) 教学过程 一.由苏轼导入:(学生集体背诵苏轼) 师:“横看成岭侧成峰.远近高低各不同. 说明什么? (生:同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受.) 师:由此可见.事物的正确答案并不是唯一的.这是为什么呢?带着这个疑问我们一起来学习第十八课. (也可由电视连续剧中的刘墉断乾隆皇帝为一歌妓打死地痞一案导入) 二.初读课文. 1.注意下列加点字的读音和写法和含义 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍 2.师:请同学们对照注释默读课文.同时用笔在书上划出作者总括性的语句. 师:作者在本文开头设置了一个有趣的问题.请大家思考一下.这是为了告诉我们一个什么样的观点? (生答:“因此.不满足于一个答案.不放弃探求.这一点是最重要的. ) 师:对.在生活中.看问题的角度,对问题的理解.解决问题的方法不同.以及思维视角的转换.都会使得事物的答案是多种多样的.(关于本文的中心论点:要点:提醒学生注意两个段落和一道习题:第4自然段和第14自然段 三.研读课文 1.．关于本文结构: 从四个图形.提出`“事物的正确答案不止一个 的论题. 第一层(3段):不满足于一个答案.不放弃探求.这一点非常重要. 第二层:富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识.使自己学识渊博. 第三层:发挥创造力的真正关键.在于如何运用知识.并举例说明. 第四层:拥有创造力的主要根据. 总结.做一个富有创造性的人的关键所在 (应注意下面的三点: 第一.第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用,第二.末段在全文中的总结作用.第三.本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的.) 2.．关于本文的开头: 可从三个方面去考虑:从生活中的现象谈开去,为后面“放矢 “树的 ,与开头的开门见山作比较. 3．关于本文的论证方法: (1)例证法:约翰•古登贝尔克的事例,罗兰•布歇尔的事例--都是从自然科学方面设例. (2)引证法:第6自然段和第11自然段. 4.．关于课后习题: (1)习题一: 第一问答案见第4自然段中的有关文字. 第二问答案见6.7.14自然段中的有关文字.可归纳为三点:其一.积累知识,其二.活用知识,其三.发展知识. 第三问答案见第13自然段. 四.拓展练习 1．师:请大家看这样一个故事.从前.有个吝啬的财主招不来长工.聪明的倪刚找上门去了.财主提了两个条件.一是“别人不吃的东西你得吃 .二是“别人不做的活你都得做 .倪刚完全同意.中秋节.财主家人将许多肉. 果供祖赏月.倪刚去将这些供品吃个精光.春节那天.财主家都忙着拜年.倪刚却去门前挖了坟坑.把财主气得两眼直瞪.想一想.对财主提出的两个条件.财主和倪刚思考的角度有什么不同? (2)三国时.曹操手下有个主簿官杨修.聪明过人.一次.北方有个国家的使节.给曹操送来一盒精制糕点.曹操接过糕点来.随手在盒盖竖着写了三个大字:“一合酥 写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了.杨修进来.看见这盒糕点后以及曹操的手迹.灵机一动.就自作主张把这盒糕点分给 大家吃了.大家一下子就莫名其妙.只好听从杨修的吩咐.不一会儿.曹操回来了.见桌子上只留下空盒子.便查问是谁的主意.杨修不慌不忙地答道:“ .曹操听了这话.连声称赞杨修聪明. 请你想一想.杨修是如何回答的? 2．师:从刚才的分析中.大家都觉得倪刚.杨修很聪明.其实他们是具有一种什么思维能力? 3．师:从课文的第四小节可以看出这一点.我们一齐来读一下. 4．师:对.那么产生创造性思维的必须具备的要素是什么呢?请同桌之间商量一下.从课文中找出答案. 五.结语:同学们.生活中事物的答案是丰富多彩的.解决问题方法和途径是多种多样的.有些同学可能认为自己的才疏学浅.知识不够丰富.思维尚不成熟.对自己的创新能力会产生怀疑.学完课文之后.我想同学们一定会信心大增.我们只要热爱生活.发现生活.遇到问题.多想想为什么.坚持下去.自己的发现能力和创造能力一定会不断提高. 六.布置作业. 1. 完成课课练. 2. 以为题.写一小论文.. [补充] 1．关于“推敲 的典故: 胡仔卷十九引:“岛初赴举京师,一日于驴上得句云:`鸟宿池边树.僧敲月下门.’始欲着`推’字.又欲着`敲’字.练之未定.遂于驴上吟哦.时时引手作`推敲’之势.时韩愈吏部权京兆.岛不觉冲至第三节.左右拥之尹前.岛具对所得词句云云.韩立马良久.谓岛曰:`作“敲 字佳矣. ’ 2. 关于“锲而不舍 的出处: :“锲而舍之.朽木不折,锲而不舍.金石可镂. 教后心得:
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