摘要：找同学提前编排短剧.引入情景. [板书设计] 水调歌头•明月几时有 苏轼 上阕:饮酒问月--追求美好生活 下阕:难眠怀弟--探求人生哲理 [教学过程] 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 听录音范读 放映图片.提问学生:通过图片想到了什么日子? 针对学生回答.引出上个月中秋节听到班上两位女生的对话.请全体同学观看当时的情景. 思考回答:中秋节. 学生代表表演.其他同学思考观看. 听录音.学习朗诵.初步感受词的意境. 放映图片.提问学生.引出学生对中秋节的回想. 短剧进一步引出学生关于中秋节对古人如何度过.以及苏轼如何作词的思考.满足了学生表现自我的同时.调动了其他同学的好奇心与学习兴趣.使学生引导自己去主动学习. 先通过优美的配乐朗诵引领学生进入词的意境.为下面的学生朗诵做好铺垫. 学生朗读 走进此词 分析小序 教师诵读 学生讨论 理解全词 分析重点 感受词境 鼓励学生大胆朗诵. 引导学生回忆小序的作用. 提问:此词中小序的作用 教师配乐诵读 教师针对学生的回答给予引导和纠正. 通过提问.引导学生把握全词作者情感变化的过程.使学生感受到苏轼的人格魅力. 学生代表朗读.其他同学欣赏ppt. 读小序.说出从小序中读出的内容.说出小序在全词的作用. 听诵读.先思考.再小组合作讨论.理解词意. 请学生说出自己的理解并概括上.下阕的内容. 找出重点句.分析词的上阕.下阙分别表达了作者何种感情.把握全词作者情感的变化过程.说出作者的性格. 仅听一遍录音.又是公开课.一些学生难以进入状态.找代表朗读既鼓励了该生.对其他学生也是种激励.使其他同学通过对ppt的欣赏逐步走进词的意境. 复习词的相关知识.使学生通过小序了解作者的写作背景.为下面的理解全词做好铺垫. 教师诵读.给学生思考理解词意的时间,再通过小组的讨论.培养学生独立思考及合作探讨的能力.使学生在交流讨论中理解全词.并培养学生的总结概括能力. 培养学生找重点的学习能力.并培养学生逐步学会体悟与感悟的能力.感受作者的人格魅力.使学生有所触动. 教师总结 学生背诵 布置作业 同学们作为年仅十二.三岁的初一学生.知识基础有限.人生阅历有限.理解一个与自己时隔千年的四十岁的大文豪当时写的作品.感悟他的思想有一定难度.但是.不管多多少少.老师相信你通过这节课的学习都会有所收获.老师希望:在今后的人生道路上.你能不断地体会这首词的内涵.感受到苏轼的人格魅力.那么.今天.就先让我们把这首词记在心里! 学生背诵 理解并背诵全词. 最后总结旨在激励学生.激励理解较深的同学仍应不断感悟.学习苏轼的人生态度.指导实践,激励理解较浅的同学先记住此词.在日后不断加深理解.至少达成了集体背诵的教学目标. 在朗朗的背诵声中结束教学.使学生感受到自己的收获.有意犹未尽之感. 使学生养成课后复习.及时消化的学习习惯. [教学反思]

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