摘要：品味生动贴切的景物描写. ◆过程与方法 简要介绍作品.帮助学生理解课文内容. ◆情感.态度与价值观 感悟文中所描绘的轻松.欢乐的童年生活. 活动时间 1课时 活动过程 步骤 教 师 组 织 学 生 活 动 激 情 · 导 入 "伟大的注说家就是诗人.""文学的最高境界是诗."萧红正是一个"不以诗.别具诗心"的小说家.她心以诗人的敏感.诗人的眼光和诗人的心灵去观察体验客观世界.从而赋予小说以深沉的诗意之美.早在20世纪30年代.鲁迅就作出评价.称萧红的小说"有诗的韵味""充满市面上热情.和只玩些技巧的所谓的'作家'的作品大两样".今天我们就一起来学习萧红的代表作. 聆听 资 讯 共 享 1 萧红.黑龙江省呼兰县人.现代女作家.她出生于一个旧式家庭.年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸.但也培养了她的反抗意识.她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的.她的创作力求写真.以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限.这样.她状人写景.抒情写性.虽不着意敷彩设色.又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽.将美丽鲜活和质朴无华统一起来.创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体.代表作品有中篇小说.长篇小说 交流.识记 2 是一部回忆性.自传性的小说.作者仍以她惯用的散文手法.疏疏落落地写出儿时难忘的记忆.它再次打破了以人物为中心的传统小说模式.而以呼兰城的公众生活和环境为中心.辐射出生活的种种方面.正如书名所示.它是为整个小城的人情风习作传.这里面有活泼的"我"和慈爱的祖父.显示出一点天伦之乐.但这里更有着悲苦的人生.可以说.它实际上是沉默的国民灵魂的别传.课文节选部分是活泼的"我"和慈爱的祖父在一起时的快乐时光 聆听.感知 3 读准如下字音.理解它们的意思: 蚂蚱 闪烁 溜 谷穗 铲 绑 遮 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 初 读 · 感 知 1 自读课文.思考: ①课文里哪些语句是反映"我"的天真烂漫的? ②在"我"的眼里.祖父是一个怎样的人? 聆听 2 学生自读课文.教师巡回指导. 自读课文.圈点勾画 3 组织学生交流.评价.明确. ①提示:如:"祖父戴一个大草帽.我戴个小草帽.祖父栽花我就拔草."小孩子喜好模仿的天性.祖父做什么.我就做什么. 我看着祖父还在笑.我就说:"你不信.我到屋里拿来你看.上的一头谷穗.远远地就抛给祖父了.说:"这不是一样的吗?"我就栽花,祖父拔草.我跑到屋里拿了鸟笼自认为是正确的.因而充满自信.因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈.对祖父 也就不那么亲近了.很容易受情绪影响. "祖父虽然教我.我看了也并不细看.也不过马马虎虎承认下来就是了.抬头看见了一个黄瓜长大了.跑过去摘下来.我又去吃黄瓜去了."在事实面前也只是马马虎虎承认错误.注意力极易分散"委屈".一下子就忘记得一干二净了. ②提示:可以从以下语句体会祖父的形象: "祖父一天都在后园里边." "因为我太小.拿不动那锄头杆.祖父就把锄头杆拔下来.让我单拿着那个锄头的'头'来铲." "祖父大笑起来.笑得够了.把草摘下来问我:"祖父慢慢地把我叫过去.讲给我听--" "祖父浇菜.我也抢过来浇--" [归纳]从以上语句可以看出.祖父在"我"的眼里.是个热爱生活.热爱劳动.对"我"非常宽容.慈爱.谆谆教诲.平易近人的人. 交流.讨论.理解 品 读 · 探 究 1 从文中找出一些对景物描写的句子.品味其中所蕴含的充满孩子般的欢愉和真挚. 提示:如:"蜻蜓是金的.蚂蚱是绿的.蜂子则嗡嗡地飞着.满身绒毛.落到一朵花上.胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了." 用儿童的眼光来观察.辨别颜色.形状.声响.呈现出来的是景物的本来面目.因而平实贴切.充满孩子的欢愉和真挚.类似的句子很多.可引导学生自己细心体会. 交流.评价 2 本文的语言最突出的特点是什么? [明确]课文语言突出的特点.是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情.用字造句.充满儿童的稚气和欢愉.如"小白菜长得非常之快.没有几天就冒芽了.一转眼就可以拔下来吃了","花开了.就像花睡醒了似的.鸟飞了.就像鸟上天似的.虫子叫了.就像虫子在说话似的".这样的句子不像成人那样.它完全符合孩子的心理和性格. 讨论.交流 赏 读 · 延 展 1 "我"跟爷爷在后花园里认识了很多动物和植物.在描写这些动植物的时候流露了对大自然的热爱.也表现了童年生活的美好.你也对大自然有兴起吗?请写出你喜欢的动物和植物的名称.并用一两句深情的话来描绘一下它们. 动物世界: 植物世界: 练习.交流 2 请仿照下面句子的形式.用简洁的语言分条记录你童年生活的乐事. 小时候.我喜欢爬树.像猴子一般敏捷地爬到树杈上.这心里甭提有多高兴了. 我常常喜欢模仿老师的腔调.给院子里的小朋友上课. 童年乐事集: 练写.交流 板书设计 呼兰河传

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