摘要:3.创设情境 实验:请同学们思考:将任意一个三角形分成四个全等的三角形.你是如何切割的? 图中有几个平行四边形?你是如何判断的?
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在数学中定义了一种运算符号“!”它表示的含义如下:如:1!=1,2!=2×1=2,3!=3×2×1=6,4!=4×3×2×1,…,由此,请同学们思考
的值为( )
| 2010! |
| 2009! |
阅读材料:大数学家高斯在上小学时曾研究过这样一个问题:1+2+3+…+100=?经过研究,这个问题的一般性结论是1+2+3+…+n=
n(n+ 1),其中n是正整数。
现在我们来研究一个类似的问题:
1×2+2×3+…+n(n+1)=?
观察下面三个特殊的等式:
1×2=
(1×2×3-0×1×2);
2×3=
(2×3×4-1×2×3);
3×4=
(3×4×5-2×3×4),
将这三个等式的两边分别相加,可以得到
1×2+2×3+3×4=
×3×4×5=20。
读完这段材料,请同学们思考后回答:
(1)1×2+2×3+…+100×101=____;
(2)1×2+2×3+…+n(n+1)=____;
(3)1×2×3+2×3×4+…+n(n+1)(n+2)=_____。
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现在我们来研究一个类似的问题:
1×2+2×3+…+n(n+1)=?
观察下面三个特殊的等式:
1×2=
2×3=
3×4=
将这三个等式的两边分别相加,可以得到
1×2+2×3+3×4=
读完这段材料,请同学们思考后回答:
(1)1×2+2×3+…+100×101=____;
(2)1×2+2×3+…+n(n+1)=____;
(3)1×2×3+2×3×4+…+n(n+1)(n+2)=_____。