摘要：教师活动 学生活动 1．引导学生通过讨论完成对第54-55页的探索部分的内容.在此过程中提示学生把人数“x 看作一个数然后再考虑问题. 2．概括出不等式的描述性定义.然后引导学生举出一些不等式的例子. 3．引入不等式的解的定义.并引导学生观察课本第55页的表格.让学生指出120＜5x的整数解.并思考不等式的解是否唯一. 4．通过讲解课本第56页例题.教会学生怎样从文字表述转化成不等式.并引导学生完成该例题的. 5．布置适当的练习. 1．认真思考.积极讨论.在教师的提示下.将x看作一个数.从而得到120＜5x这个不等式.并由表格中的x的值通过计算完成表格. 2．认真听讲.理解不等式的内涵.并能给出一些不等式的例子.举出了例子如:3x+5＜8,5y-7＞3. 3．通过教师的讲解.理解不等式的解的定义.结合表格找x＝25.26.27.是不等式120＜5x的解.并发现不等式的解不是唯一的. 4．认真听取教师讲解.明白如何用不等式表示不等量之间的关系.并通过讨论完成例题的后两个小题. 5．认真地完成练习.巩固所学. 本课总结 本节课借助生活的实例引入不等量的关系.进而使学生学习了用不等式表示这些等量关系.接着引入了不等式的相关概念.并鼓励学生分组讨论.对用不等式表达数量之间的关系有初步的认识. 板书设计 § 13.1 认识不等式
网址：http://m.1010jiajiao.com/timu_id_2082488[举报]
如图，是学校背后山坡上一棵原航空标志的古柏树AB的示意图，在一个晴天里，数学教师带领学
生进行测量树高的活动．通过分组活动，得到以下数据：
一是AC是光线的方向，并且测得水平地面2m的竹竿影长为0.5m．
二是测得树在斜坡上影子BC的长为10m；
三是测得影子BC与水平线的夹角∠BCD为30°；
请你帮助计算出树的高度AB （
=1.732，精确到0.1m）．
查看习题详情和答案>>
生进行测量树高的活动．通过分组活动，得到以下数据：一是AC是光线的方向，并且测得水平地面2m的竹竿影长为0.5m．
二是测得树在斜坡上影子BC的长为10m；
三是测得影子BC与水平线的夹角∠BCD为30°；
请你帮助计算出树的高度AB （
| 3 |
泉州市某校准备组织教师、学生、家长到福州进行参观学习活动，旅行社代办购买动车票，动车票价格如下表所示：
根据报名总人数，若所有人员都买一等座的动车票，则共需13650元，若都买二等座动车票（学生全部按表中的“学生票二等座”购买），则共需8820元；已知家长的人数是教师的人数的2倍．
（1）设参加活动的老师有m人，请直接用含m的代数式表示教师和家长购买动车票所需的总费用；
（2）求参加活动的总人数；
（3）如果二等座动车票共买到x张，且学生全部按表中的“学生票二等座”购买 ，其余的买一等座动车票，且买票的总费用不低于9000元，求x的最大值．
查看习题详情和答案>>
| 运行区间 | 大人票价 | 学生票 | ||
| 出发站 | 终点站 | 一等座 | 二等座 | 二等座 |
| 泉州 | 福州 | 65（元） | 54（元） | 40（元） |
（1）设参加活动的老师有m人，请直接用含m的代数式表示教师和家长购买动车票所需的总费用；
（2）求参加活动的总人数；
（3）如果二等座动车票共买到x张，且学生全部按表中的“学生票二等座”购买