摘要：在讲解的过程中应恰当.灵活地运用"停顿"来控制节奏. 数学课堂教学语言应该给学生思考的机会和考虑的时间..数学教学是教师引导学生进行数学思维活动的过程.如果对数学问题用"连续"不间断的语言讲下来.则学生没有思考的余地. 例如:“初一(2)班现有学生49人.男女生人数的比是4∶3.初一(2)班男生.女生各有多少人? 对这样的应用题.可先给出一种解法,然后让学生独立思考.还有没有其他的解法,而不是由教师直接教给所有解法.学生通过认真的思考.可以找出多种解法. 解法一:4+3＝7 49×4／7＝28(人)--男生 49×3／7＝21(人)--女生 解法二:4+3＝7 49÷7＝7--男生 7×3＝21(人)--女生 解法三:先求出女生是男生的几分之几.再求男.女生各多少人. 3÷4＝3／4 49÷＝49×4／7＝28(人)--男生 28×3／4＝21(人)--女生 再让学生把思考的过程和方法说出来:解法一是用按比例分配的方法,解法二是用归一法,解法三是用分数解.这样的教学.学生有充分思考的机会.在“想一想 的过程中.从而培养了学生独立思考的能力.

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