摘要：(三)教学过程 1．创设情境.复习导入 表示的意义是什么?其中..分别叫做什么? 师生活动:学生回答(叫底数.叫指数.叫做幂).同时.教师板书． 个 ． ． 提问:表示什么?可以写成什么形式? 答案:, [教法说明]此问题的提出.目的是通过回忆旧知识.为完成下面的尝试题和学习本节知识提供必要的知识准备． 2．尝试解题.探索规律 (1)式子的意义是什么?(2)这个积中的两个因式有何特点? 学生回答:(1)与的积(2)底数相同 引出本课内容:这节课我们就在复习“乘方的意义 的基础上.学习像这样的同底数幂的乘法运算． 请同学们先根据自己的理解.解答下面3个小题． , ,． 学生活动:学生自己思考完成.然后一个学生回答结果． [教法说明] (1)让学生在已有知识的基础上感知规律的存在性.一般性.从而建立对同底数幂乘法法则的感性认识． (2)培养学生运用已有知识探索新知识的热情． (3)体现学生的主体作用． 3．导向深入.揭示规律 计算的过程就是 也就是 那么.当都是正整数时.如何计算呢? (都是正整数) 学生活动:同桌研究讨论.并试着推导得出结论． 师生共同总结: (都是正整数) 教师把结论写在黑板上． 请同学们试着用文字概括这个性质: 同底数幂相乘 底数不变.指数相加 运算形式 运算方法 提出问题:当三个或三个以上同底数幂相乘时.是否也具有这一性质呢? 学生活动:观察(都是正整数) [教法说明]注意对学生从特殊到一般的认识方法的培养.揭示新规律时.强调学生的积极参与． 4．尝试反馈.理解新知 例1 计算: (1) (2) 例2 计算: (1) (2) 学生活动:学生在练习本上完成例1.例2.由2个学生板演完成之生.由学生判断板演是否正确． 教师活动:统计做题正确的人数.同时给予肯定或鼓励． 注意问题:例2(2)中第一个的指数是1.这是学生做题时易出问题之处． [教法说明]学生在认识的基础上.尝试运用性质.加深对性质的理解．学生做题正确与否.教师均应以鼓励为主.增强学生学习的信心． 5．反馈练习.巩固知识 练习一 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ (2)计算: ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 学生活动:第题在练习本上完成.然后同桌互阅.教师抽查． 练习二 下面的计算对不对?如果不对.应怎样改正? (1) (2) (3) (4) (5) (6) 学生活动:此练习以学生抢答方式完成．注意训练学生的表述能力.以提高兴趣． [教法说明]练习一主要是对性质运用的强化.形成定势．练习二中主要是通过学生对题目的观察.比较.判断.提高学生的是非辨别力．小题强调同底数幂乘法与整式加减的区别．小题强调性质中的“不变 .“相加 ．(5)小题强调“ 表示“ 的一次幂． 6．变式训练.培养能力 练习三 填空: (1) (2) (3) (4) 学生活动:学生思考后回答． [教法说明]这组题的目的是训练学生的逆向思维能力． 练习四 填空: (1).则． (2).则． (3).则． 学生活动:学生同桌或前后左右结组研究.讨论.然后在练习本上完成． [教法说明]此组题旨在增强学生应变能力和解题灵活性．

网址：http://m.1010jiajiao.com/timu_id_2057774[举报]