摘要：选做题: (1)一个三角形有 条中线. 条角平分线. (2)任意三角形三条中线.角平分线都在三角形 部. (3)直角三角形ABC中.∠C=90度.∠A=40度.BD是∠ABC的角平分线.则∠CDB= [教学反思] 本课题设计思路按操作.猜想.验证的学习过程.遵循从感性到理性的渐进认识规律.暴露了知识发生过程.体现了数学学习的必然性．教学先从学生折纸开始.让学生体验三角形中线.角平分线的存在及其性质.而后通过尺规作图.加深学生对中线.角平分线的认识.增加了数学学习兴趣．讲三角形高时.学生也想用折纸折出三角形高.结果碰到困难.使新.旧知识大碰撞.加速知识同化．在探究三角形稳定性时.课堂出现很多三角形结构.并让同学解释.使学生认识到数学来源于生活同时数学也服务于生活的真谛.增强学生 学习数学的热情.整堂课都以学生操作.探究.合作贯穿始终.培养学生动手.合作.概括能力．

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