摘要：2 探究:开始学生可能凭直觉找.速度慢.即使找着.也不一定敢确认.老师应及时提醒.有没有又快又准的办法呢?促使学生想到:要确定宝物的准确位置.必须先建立平面直角坐标系这个模型.怎样找坐标系?放手让学生讨论.给学生提供充足的探索和思考的空间.老师只需在必要时给予点拨. 点拨一:仔细观察甲乙两同学坐标有何特点?学生不难发现两坐标关于y轴对称.于是y轴被确定. 点拨二:请再仔细观察甲.乙两同学的坐标.你有何新的发现?即发现第一排同学的纵坐标都为3.进而推算第二排.第三排.第四排的纵坐标.学生不难悟出x轴在第四排上.因为只有x轴上点的纵坐标为0.从而在学生交流讨论.老师点拨引导中突破了难点. 坐标系建好后.学生很快找到宝藏.为使学生更强烈感受到坐标系的作用.不妨再换几个藏宝地点让学生找. [设计意图:①使学生在活动1的基础上进一步体会平面直角坐标系在确定物体位置中的作用.突出本课重点,②在寻找坐标系过程中.培养学生观察推理能力.交流能力以及综合运用所学的知识解决问题的能力.]

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