摘要：活动1 举出生活中的平移的现象:火车.电梯.飞机等.并用计算机演示． 学生倾听.理解.想象和欣赏． 活动2 问题1:请你举出一些生活中的平移现象． 问题2:什么样的变化才是平移? 学生活动设计: 学生可以分组讨论.举例.其他人辨别是否是平移现象.然后通过自己举的事例来归纳和总结平移的含义． 学生归纳: 平移:图形的平行移动就是平移． 大小和方向都不变． 决定因素:方向和距离． 让学生充分讨论.辨别自己的判断.同学间进行交流． 活动3 把一个三角形ABC.移到三角形A′B′C′的位置．你能理解下列概念吗? 对应线段． 学生活动设计: 学生观察图形.可以发现经过平移能够互相重合的点 就是对应点.对应点的连线就是对应线段． 教师活动设计: 教师在此环节主要让学生学会观察.学会分析两个图形之间的关系.引导学生发现经过变换后能够互相重合的元素就是对应元素． 因此.上述平移中.对应点是A与A′.B与B′.C与C′, 对应线段是AB与A′B′.BC与B′C′.AC与A′C′．

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