摘要:采取“创设情境--合作探究--观察.发现.总结--问题解决 的教学模式.
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(2012•红桥区二模)已知点P是直线y=kx(k>0)上一定点,点A是x轴上一动点(不与原点重合),连接PA,过点P作PB⊥PA,交y轴于点B,探究线段PA与PB的数量关系.

(Ⅰ)如图(1),当PA⊥x轴时,观察图形发现线段PA与PB的数量关系是
(Ⅱ)当PA与x轴不垂直时,在图(2)中画出图形,线段PA与PB 的数量关系是否与(Ⅰ)所得结果相同?写出你的猜想并加以证明;
(Ⅲ)k为何值时,线段PA=PB?此时∠POA的度数是多少,为什么?
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(Ⅰ)如图(1),当PA⊥x轴时,观察图形发现线段PA与PB的数量关系是
PA=kPB
PA=kPB
;(Ⅱ)当PA与x轴不垂直时,在图(2)中画出图形,线段PA与PB 的数量关系是否与(Ⅰ)所得结果相同?写出你的猜想并加以证明;
(Ⅲ)k为何值时,线段PA=PB?此时∠POA的度数是多少,为什么?
(1)观察与发现
小明将三角形纸片ABC(AB>AC)沿过点A的直线折叠,使得AC落在AB边上,折痕为AD,展开纸片(如图①);再次折叠该三角形纸片,使点A和点D重合,折痕为EF,展平纸片后得到△AEF(如图②).你认为△AEF是什么形状的三角形?
(2)实践与运用
将矩形纸片ABCD(AB<BC)沿过点B的直线折叠,使点A落在BC边上的点F处,折痕为BE(如图③);再沿过点E的直线折叠,使点D落在BE上的点D′处,折痕为EG(如图④);再展平纸片(如图⑤).
猜想△EBG的形状,证明你的猜想,并求图⑤中∠FEG的大小.
课堂上对关于x的方程的解进行合作探究时,甲同学发现,当m=0时,方程的两根都为1,当m>0时,方程有两个不相等的实数根;乙同学发现,无论m取什么正实数时方程的两根都不可能相等;丙同学发现无论m取什么正实数时方程的两根这和均为定值.
(1)请找一个m的值代入方程使方程的两个根为互不相等的整数,并求这两个根;
(2)请选择乙或丙同学的发现加以判断,并说明理由.
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(1)请找一个m的值代入方程使方程的两个根为互不相等的整数,并求这两个根;
(2)请选择乙或丙同学的发现加以判断,并说明理由.