摘要:活动一: 问题情境: 如图:打台球时,选择适当的方向用白球击打红球,反弹后的红球会直接入袋.此时∠1 =∠2. 活动二: 师:小球的进球路线与桌子边缘构成的角可以类似的画出来. 问题1:(1)这幅图形中.有几个角? 问题2:(2)这些角中哪些角互为余角?哪些角互为补角? 学生活动:根据前面所学的定义判断哪些角互为补角.哪些角互为 余角.教师给予适当提示. 总结:∠1与∠ADC互余.∠2与∠BDC互余 ∠1与∠ADF互补.∠2与∠EDB互补 活动三: 问题1:∠1与∠ADC互余.∠2与∠BDC互余.那么∠ADC与∠BDC有什么关系? 为什么? 学生活动:讨论交流.得出答案并说明理由. 教师展示书写过程: ∵∠1+∠ADC=900. ∠2+∠BDC=900 ∴ ∠ADC=900- ∠1. ∠BDC=900-∠2 又∵ ∠1= ∠2 ∴ 900- ∠1= 900-∠2 即∠ADC= ∠BDC 教师引导学生总结:∠ADF与∠BDE分别是∠1与∠2的余角.∠1= ∠2. 则可以说∠ADF与∠BDE是两个相等的角的余角.根据刚才的推倒我们得出它们也是相等的.即相等的角的余角是相等的.我们简称为等角的余角相等.这就是余角的性质. 问题2:∠1与∠ADF互补.∠2与∠EDB互补.∠ADF与∠BDE有什么关系?为什么? 学生活动:仿造上题的思路和书写.讨论交流后将理由写出. ∵∠1+∠ADF=1800. ∠2+∠BDE=1800 ∴ ∠ADF=1800- ∠1. ∠BDE=1800-∠2 又∵ ∠1= ∠2 ∴ 1800- ∠1= 1800-∠2 即∠ADF= ∠BDE 学生总结:等角的补角相等.

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