摘要：5去括号2 题目 3.5去括号2 教学目标 会进行简单的整式加减计算 教学重点 去括号后进行整式加减计算 教学难点 认识到整式加减计算的本质 教学方法 引导发现式 教学工具 纸片 教学内容 教师活动 学生活动 复习提问: 去括号的法则 去括号法则的依据 合并同类项的法则 周长=+a+a+a =4a+2b 周长=+b+b =2a+4b 两个四边形的周长和是: =4a+2b+2a+4b=6a+6b 两个四边形的周长差是: =4a+2b-2a-4b=2a-2b 以上计算就是整式的加减计算 进行整式加减计算时.如有括号先去括号.再合并同类项. 竖式计算2 2x-3y+7 +)6x-5y-2 8x-8y+5 例 求2a-4a+1与-3a+2a-5 解:(2a-4a+1)-(-3a+2a-5) = 2a-4a+1+3a-2a+5 =5 a-6a+6 先化简.再求值 5(3ab-ab)-4(-a b+3 ab)其中a=-2.b=3 解:5(3ab-ab)-4(-a b+3 ab) =15 ab-5 ab+4 a b-12 ab =3 ab- ab 当 a=-2.b=3时 原式=3×(-2)×3-(-2)×3 =36+18 =54 练习: P136 1.2.3 作业: P137 3.4.5.6 动手 计算填表 观察思考
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阅读下列解方程的过程，并填空
【题目】解方程
+
=
[解]方程两边同时乘以（x+2）（x-2）…（A）(x+2)(x-2)[
+
]=
×(x+2)(x-2)
化简得：x-2+4x=2（x+2）…．…．（B）
去括号、移项得：x+4x-2x=4+2…（C）
解得：x=2 …（D）
∴原方程的解是x=2 …（E）
【问题】①上述解题过程的错误在第 步，其原因是 ②该步改正为：
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【题目】解方程
| 1 |
| x+2 |
| 4x |
| x2-4 |
| 2 |
| x-2 |
[解]方程两边同时乘以（x+2）（x-2）…（A）(x+2)(x-2)[
| 1 |
| x+2 |
| 4x |
| (x+2)(x-2) |
| 2 |
| x-2 |
化简得：x-2+4x=2（x+2）…．…．（B）
去括号、移项得：x+4x-2x=4+2…（C）
解得：x=2 …（D）
∴原方程的解是x=2 …（E）
【问题】①上述解题过程的错误在第
整式的加减，实际上就是
进行整式加减运算的一般步骤是：（1）根据去括号法则去掉括号；（2）准确找出
在解决求代数式的值的题目时，应运用整式的加减先
与整式的加减有关的题型，一般是与其他知识结合的综合应用题，如对含有绝对值符号的式子的化简，用整体思想进行
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去括号
去括号
和合并同类项
合并同类项
．进行整式加减运算的一般步骤是：（1）根据去括号法则去掉括号；（2）准确找出
同类项
同类项
，按照合并同类项法则合并同类项．在解决求代数式的值的题目时，应运用整式的加减先
化简
化简
，即：有括号的先去括号，再合并同类项，最后代值进行计算．与整式的加减有关的题型，一般是与其他知识结合的综合应用题，如对含有绝对值符号的式子的化简，用整体思想进行
整体代入
整体代入
的求值题等等．阅读下列解题过程，并填空：
题目：解方程
解：方程两边同时乘以
， 
（A）
，
化简得：
， 
（B）
去括号，移项得：
（C）
解得：
， 
（D）
∴原方程的解是
。 
（E）
问题：（1）上述解题过程的错误在第＿步，其原因是_____________；
（2）该步改正为：
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题目：解方程
解：方程两边同时乘以
， （A） ，化简得：
， （B）去括号，移项得：
（C）解得：
， （D）∴原方程的解是
。 （E）问题：（1）上述解题过程的错误在第＿步，其原因是_____________；
（2）该步改正为：