摘要:通过运用相似及已学过的知识探索解三角形的方法.体验教学研究和发现的过程.逐渐培养学生用数学说理的习惯.唤起学生学习后续内容的积极性. [重点难点] 重点:学生通过探究.概括出测量的一般方法. 难点:用不同的方法解决同一实际问题. [教学设想] 课型:新授课 教学思路:直观感知-操作确认-合情说理-应用提高. [课时安排]1课时. [教学过程]1.情境导入 观察导图.并思考: 三角形是测量中经常用到的平面图形.我们已经知道直角三角形的哪些特征呢?
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根据《中国农业报》的一则消息,经南京农业大学水稻研究所三年的试种,中粳6477是很有推广前景的高产、优质、高效新品种,可作为优质稻谷的开发项目.某农户看到这则报道后决定采用新品种,已知原品种每667m2产稻谷500千克,设出米率为70%,新品种每667m2收获的稻谷可加工大米462千克.新品种与原品种相比较单产量与出米率均有大幅提高,且稻谷的增长率是出米率增长率的2倍.聪明的同学,你能根据上面的信息及所学过的知识求出稻谷的增长率吗?大胆试一试,问题其实很简单哟!
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如图1,过△ABC顶点A作BC边上的高AD和中线AE,点D是垂足,点E是BC中点,规定λA=
.特别地,当D、E重合时,规定λA=0.另外对λB、λC也作类似规定.

(1)①当△ABC中,AB=AC时,则λA=
(2)如图2,在Rt△ABC中,∠A=30°,求λA和λC的值;
(3)如图3,正方形网格中,格点△ABC的λA=
(4)判断下列三种说法的正误(正确的打“√”错误的打“×”)
①若△ABC中λA<1,则△ABC为锐角三角形
②若△ABC中λA=1,则△ABC为直角三角形
③若△ABC中λA>1,则△ABC为钝角三角形
(5)通过本题解答,同学们应该有这样的认识:一个无论多么陌生、多么综合的问题,其实都来自于书本已学的基础知识.因此,我们今后应重视基础知识的学习;同时在解决问题时或者解决问题后,应该思考该问题的本质和目的:①巩固哪些基础知识;②培养我们哪些方面能力;③向我们渗透哪些数学思想.本题之所以是一道综合题,就是因为涉及到的知识点多、面广.下面就请你谈谈本题中所用到的、已学过的性质、定理、公理或判定等.(至少列举两条)
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(1)①当△ABC中,AB=AC时,则λA=
0
0
;②当△ABC中,λA=λB=0时,则△ABC的形状是等边三角形
等边三角形
;(2)如图2,在Rt△ABC中,∠A=30°,求λA和λC的值;
(3)如图3,正方形网格中,格点△ABC的λA=
2
2
;(4)判断下列三种说法的正误(正确的打“√”错误的打“×”)
①若△ABC中λA<1,则△ABC为锐角三角形
×
×
;②若△ABC中λA=1,则△ABC为直角三角形
√
√
;③若△ABC中λA>1,则△ABC为钝角三角形
√
√
;(5)通过本题解答,同学们应该有这样的认识:一个无论多么陌生、多么综合的问题,其实都来自于书本已学的基础知识.因此,我们今后应重视基础知识的学习;同时在解决问题时或者解决问题后,应该思考该问题的本质和目的:①巩固哪些基础知识;②培养我们哪些方面能力;③向我们渗透哪些数学思想.本题之所以是一道综合题,就是因为涉及到的知识点多、面广.下面就请你谈谈本题中所用到的、已学过的性质、定理、公理或判定等.(至少列举两条)
根据《中国农业报》的一则消息,经南京农业大学水稻研究所三年的试种,中粳6477是很有推广前景的高产、优质、高效新品种,可作为优质稻谷的开发项目.某农户看到这则报道后决定采用新品种,已知原品种每667m2产稻谷500千克,设出米率为70%,新品种每667m2收获的稻谷可加工大米462千克.新品种与原品种相比较单产量与出米率均有大幅提高,且稻谷的增长率是出米率增长率的2倍.聪明的同学,你能根据上面的信息及所学过的知识求出稻谷的增长率吗?大胆试一试,问题其实很简单哟!
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