摘要：(三)教学评价 过程性评价: 1.关注学生是否积极参加探索勾股定理的活动.关注学生能否在活动中积极思考.能够探索出解决问题的方法.能否进行积极的联想以及学生能否有条理的表达活动过程和所获得的结论等, 2.关注学生的拼图过程.鼓励学生结合自己所拼得的正方形验证勾股定理. 知识性评价: 1.掌握勾股定理内容及证明.体会数形结合的思想 2.熟练运用勾股定理解决实际问题.内化知识形成技巧 学生评价: 教师不是知识的占有者.也不是课堂上的主宰者.而是学习共同体的一员.在教学过程中难免会出现一些问题. 例如:学生对数学活动的兴趣.参与的热情不均衡, 学生动手操能力有差别, 学生在小组活动中能否敢于讲出自己的探索.猜想过程及结果等. 学生在学习新知的过程中可能出现的典型错误主要是把定理中两直角边的平方和错误的理解成和的平方. 自我评价: 本节课在教学过程中设计的一系列的教学环节.充分体现了新课改的理念.“数因形而直观.形因数而入微 数形结合.由特殊到一般.突出重点.突破难点.抓住关键.课堂练习及时反馈.正确评价等等这一系列的教学环节的设计对培养学生思维和创新意识都起了非常重要的作用. 在教学过程中.我始终: 坚持一个原则--教为主导.学为主体的原则 坚守一个理念--先学后教.以学定教的理念 贯穿一个思想--享受数学.快乐学习的思想 在教学过程中.我重点关注学生的参与程度.思维方式.合作交流等情况.及时记录学生的独特想法.同时向学生渗透数学思想.改进学生的学习方式.促使学生在学习过程中不断获得成功的体验. 说课完毕.不当之处敬请各位评委.各位老师指正.谢谢!

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