摘要：3．鼓励学生以后要大胆的从生活情境及图形中收集信息 [练习设计] 课堂练习: ① P119 练一练(1)(通过动画或示意图让学生发现在圆周上若在同处出发.小明追上小亮.则小明比小亮多走1圈.若在同处背向而行到相遇.则为合走1圈) ② P119练一练(2)(本题的题意较复杂.要让学生反复读题.大胆发言.可以直接设元.也可间接设元.尤其注意运用不变的量找等量关系以及对一种“量 .从不同的角度进行表述.得到相等的关系.这两种思想方法的强化.) 课堂作业: ① P120(5) (让学生画好示意图.提出:4个速度一定要注意与路程的对应.) ② P120(7) ③ A.B两地相距36km,甲从A地步行到B地.乙从B地步行到A地.两人同时出发相向而行.经过4h两人相遇,若经过6h.则此时甲所余下的路程是乙所余下的路程的2倍.甲.乙两人的速度各是多少? 课外作业: ① 用一根40米的铁丝网围成一个长方形的篱笆.使较长的一面靠墙.若长比宽多2米.求此长方形篱笆围成的土地的面积. ② 到商店.银行.工厂或农村等地进行调查.收集实际问题中数据和数量关系.编一个可以用二元一次方程组解决的应用题.并与同学进行交流. ③有四种原料:A:50﹪的酒精溶液120克,B:40%的酒精150克,C:90﹪的酒精溶液150克, D:水60克.请你设计一种方案.只选取两种原料.配置成60﹪的酒精溶液200克.(1)你选哪两种原料.各取多少?(2)设未知数列方程组解之.说明你配置方法的正确性.(这是一道开放型的题目.具有较强的实际意义.启发学生根据纯酒精及水的质量讨论.加强估算能力的培养及有序思考方法的渗透.) [设计说明] 进一步巩固方程组解决问题的这一模型.让学生走向社会.通过调查.在现实情境中提炼模型.提高数学应用意识.注重对应.数形结合.算两次思想的渗透.注重对学生过程及参与度的评价及思考问题的准确性.广阔性.灵活性的评价.

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