摘要：6．在黑板上写出规范的已知求作和作法.给学生一个示范.以便使学生的语言简练.表达清楚.让学生同桌俩人互相检查批改.在此过程中提高对已知求作和作法的认识.加深理解.
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老师在复习“二次根式”时，在黑板上写出下面的一道题作为练习：
已知
=a，
=b，用含a，b的代数式表示
．小豪、小麦两位同学跑上讲台，板书了下面两种解法：
小豪：
=
=
=
=
=
=
．
小麦：
=
=7
．
因为
=
=
=
=
，
=7
=
．
老师看罢，提出下面的问题：
（1）两位同学的解法都正确吗？
（2）请你再给出一种不同于二人的解法？
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已知
| 7 |
| 70 |
| 4.9 |
小豪：
| 4.9 |
|
|
|
| ||
| 10 |
| ||||
| 10 |
| ab |
| 10 |
小麦：
| 4.9 |
| 49×0.1 |
| 0.1 |
因为
| 0.1 |
|
|
| ||
|
| a |
| b |
| 4.9 |
| 0.1 |
| 7a |
| b |
老师看罢，提出下面的问题：
（1）两位同学的解法都正确吗？
（2）请你再给出一种不同于二人的解法？
老师在复习“二次根式”时，在黑板上写出下面的一道题作为练习：
已知
=a，
=b，用含a，b的代数式表示
．小豪、小麦两位同学跑上讲台，板书了下面两种解法：
小豪：=
=
=
=
．
小麦：=
．
因为
=
，=
=
．
老师看罢，提出下面的问题：
（1）两位同学的解法都正确吗？
（2）请你再给出一种不同于二人的解法？
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一场数学游戏在两个非常聪明的学生甲、乙之间进行．裁判先在黑板上写出下面的正整数2、3、4、…、2006，然后随意擦去一个数．接下来由乙、甲两人轮流擦去其中的一个数（即乙先擦去其中的一个数，然后甲再擦去一个数，如此轮流下去），若最后剩下的两个数互质，则判甲胜；否则，判乙胜．
按照这种游戏规则，求甲获胜的概率．（用具体的数字作答） 查看习题详情和答案>>
按照这种游戏规则，求甲获胜的概率．（用具体的数字作答） 查看习题详情和答案>>