摘要：这节课是在小学里学过的数的基础上.从表示具有相反意义的量引进负数的．从内容上讲.负数比非负数要抽象.难理解．因此学生通过这节课只能对负数概念有初步的理解.使学生掌握正负数的记法和它的描述性定义.要求不能过高．对有理数的深入理解将在以后的学习中逐步加强．在教学方法和教学语言的选择上.尽可能注意中小学的衔接.既不违反科学性.又符合可接受性原则.教师在课堂上要起好主导作用.并让学生有充分的活动机会.使得课堂气氛有新鲜感．所以这节课采取了在教师的启发引导下.师生共同探究解决的途径.以谈话法为主．同时.教师的语言要尽量儿童化

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下列语句：
(1)所有整数都是正数；(2)所有正数都是整数；(认真理解题意，仔细斟酌)(3)分数是有理数；
(4)在有理数中除了正数就是负数；(5)小学里学过的数都是正数．
其中错误的语句的个数有

A.
0个
B.
1个
C.
2个
D.
4个

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用“都是”、“都不是”、“不都是”填空：
（1）所有的整数

负整数；
（2）小学里学过的数

正数；
（3）带有“+”号的数

正数；
（4）有理数的绝对值

正数；
（5）若|a|+|b|=0，则a，b

零；
（6）比负数大的数

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用“都是”、“都不是”、“不都是”填空：
（1）所有的整数______负整数；
（2）小学里学过的数______正数；
（3）带有“+”号的数______正数；
（4）有理数的绝对值______正数；
（5）若|a|+|b|=0，则a，b______零；
（6）比负数大的数______正数．

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小学里学过的加法交换律、结合律在有理数运算中仍然适用.利用加法运算律可以使运算简便.

（1）同号结合法：先把正数与负数分别结合以后再_______.

（2）凑整结合法：先把某些加数结合凑为_______再相加.

（3）相反数结合法：先把互为________的数结合起来.

（4）同分母结合法：遇有分数，先把_______结合起来.

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用“都是”、“都不是”、“不都是”填空：
（1）所有的整数负整数；
（2）小学里学过的数正数；
（3）带有“+”号的数正数；
（4）有理数的绝对值正数；
（5）若|a|+|b|=0，则a，b零；
（6）比负数大的数正数．

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