摘要：欧姆定律编排在学生学习了电流.电压.电阻等概念.电压表.电流表.滑动变阻器使用方法之后.它既符合学生由易到难.由简到繁的认识规律.又保持了知识的结构性.系统性.通过本节课学习.主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系.初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法.了解运用“控制变量法 研究多个变量关系的实验方法.同时也为进一步学习电学知识.打下基础.1． 本节课在初中物理课程系统中的地位:欧姆定律作为一个重要的物理规律.反映了电流.电压.电阻这三个重要的电学量之间的关系.是电学中最基本的定律.是分析解决电路问题的金钥匙.欧姆定律是本章的教学重点.也是初中电学中重点内容之一.
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学习了电流、电压和电阻这三个物理量后，某小组同学决定探究通过电阻的电流与其两端电压的关系，他们作了如下猜想：
A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；
B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；
C：加在电阻两端的电压变化，通过的电流不变．
为了验证上述猜想是否正确，该小组的同学设计了如图甲所示的实验电路，并按设计方案测量了有关数据．
（1）根据甲电路图，用笔画线代替导线把乙图中的滑动变阻器接入电路．
（2）下表是该组同学实验中测量的数据．通过比较分析表中实验序号为
（3）归纳表中实验序号为1、4、7（或2、5、8，或3、6、9）的数据可得：当电压一定时，电流与电阻成
（4）请你尝试将表中每次测量的电压值除以电流值，你还能发现：
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A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；
B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；
C：加在电阻两端的电压变化，通过的电流不变．
为了验证上述猜想是否正确，该小组的同学设计了如图甲所示的实验电路，并按设计方案测量了有关数据．
（1）根据甲电路图，用笔画线代替导线把乙图中的滑动变阻器接入电路．
（2）下表是该组同学实验中测量的数据．通过比较分析表中实验序号为
1、2、3
1、2、3
的几组数据，可以验证猜想B
B
（选填“A”、“B”或“C”）是正确的．| 实验序号 | R/Ω | U/V | I/A |
| 1 | 5 | 1.0 | 0.20 |
| 2 | 2.0 | 0.40 | |
| 3 | 3.0 | 0.60 | |
| 4 | 10 | 1.0 | 0.10 |
| 5 | 2.0 | 0.20 | |
| 6 | 3.0 | 0.30 | |
| 7 | 20 | 1.0 | 0.05 |
| 8 | 2.0 | 0.10 | |
| 9 | 3.0 | 0.15 |
反比
反比
的关系．（4）请你尝试将表中每次测量的电压值除以电流值，你还能发现：
电压与电流的比值等于电阻
电压与电流的比值等于电阻
．学习了电流、电压和电阻这三个物理量后，某小组同学决定探究通过电阻的电流与其两端电压的关系，他们作了如下猜想：
A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；
B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；
C：加在电阻两端的电压变化，通过的电流不变．
为了验证上述猜想是否正确，该小组的同学设计了如图甲所示的实验电路，并按设计方案测量了有关数据．
（1）请根据甲电路用笔画线代替导线把乙图中的滑动变阻器接入电路．
（2）下表是该组同学实验中测量的数据．通过比较分析表中实验序号为
（3）归纳表中实验序号为1、4、7（或2、5、8，或3、6、9）的数据可得：当电压一定时，电流与电阻成
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A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；
B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；
C：加在电阻两端的电压变化，通过的电流不变．
为了验证上述猜想是否正确，该小组的同学设计了如图甲所示的实验电路，并按设计方案测量了有关数据．
（1）请根据甲电路用笔画线代替导线把乙图中的滑动变阻器接入电路．
（2）下表是该组同学实验中测量的数据．通过比较分析表中实验序号为
1、2、3（或“4、5、6”、或“7、8、9”）
1、2、3（或“4、5、6”、或“7、8、9”）
的几组数据，可以验证猜想B
B
（选填“A”、“B”或“C”）是正确的．| 实验序号 | R/Ω | U/V | I/A |
| 1 | 5 | 1.0 | 0.20 |
| 2 | 2.0 | 0.40 | |
| 3 | 3.0 | 0.60 | |
| 4 | 10 | 1.0 | 0.10 |
| 5 | 2.0 | 0.20 | |
| 6 | 3.0 | 0.30 | |
| 7 | 20 | 1.0 | 0.05 |
| 8 | 2.0 | 0.10 | |
| 9 | 3.0 | 0.15 |
反比
反比
的关系．学习了电流、电压和电阻这三个物理量后，某小组同学决定探究通过电阻的电流与其两端电压的关系，他们作了如下猜想：
A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；
B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；
C：加在电阻两端的电压变化，通过的电流不变．
为了验证上述猜想是否正确，该小组的同学设计了如图甲所示的实验电路，并按设计方案测量了有关数据．
（1）请根据甲电路用笔画线代替导线把乙图中的滑动变阻器接入电路．
（2）下表是该组同学实验中测量的数据．通过比较分析表中实验序号为________的几组数据，可以验证猜想________（选填“A”、“B”或“C”）是正确的．
| 实验序号 | R/Ω | U/V | I/A |
| 1 | 5 | 1.0 | 0.20 |
| 2 | 2.0 | 0.40 | |
| 3 | 3.0 | 0.60 | |
| 4 | 10 | 1.0 | 0.10 |
| 5 | 2.0 | 0.20 | |
| 6 | 3.0 | 0.30 | |
| 7 | 20 | 1.0 | 0.05 |
| 8 | 2.0 | 0.10 | |
| 9 | 3.0 | 0.15 |
学习了电流、电压和电阻这三个物理量后，某小组同学决定探究通过电阻的电流与其两端电压的关系，他们作了如下猜想：
A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；
B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；
C：加在电阻两端的电压变化，通过的电流不变．
为了验证上述猜想是否正确，该小组的同学设计了如图甲所示的实验电路，并按设计方案测量了有关数据．
（1）根据甲电路图，用笔画线代替导线把乙图中的滑动变阻器接入电路．
A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；
B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；
C：加在电阻两端的电压变化，通过的电流不变．
为了验证上述猜想是否正确，该小组的同学设计了如图甲所示的实验电路，并按设计方案测量了有关数据．
（1）根据甲电路图，用笔画线代替导线把乙图中的滑动变阻器接入电路．
（2）下表是该组同学实验中测量的数据．通过比较分析表中实验序号为_________的几组数据，可以验证猜想_________（选填“A”、“B”或“C”）是正确的．
（3）归纳表中实验序号为1、4、7（或2、5、8，或3、6、9）的数据可得：当电压一定时，电流与电阻成_________的关系．
（4）请你尝试将表中每次测量的电压值除以电流值，你还能发现：_________．
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（4）请你尝试将表中每次测量的电压值除以电流值，你还能发现：_________．
学习了电流、电压和电阻这三个物理量后，某小组同学决定探究通过电阻的电流与其两端电压的关系，他们作了如下猜想：
A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；
B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；
C：加在电阻两端的电压变化，通过的电流不变．
为了验证上述猜想是否正确，该小组的同学设计了如图甲所示的实验电路，并按设计方案测量了有关数据．
（1）根据甲电路图，用笔画线代替导线把乙图中的滑动变阻器接入电路．
（2）下表是该组同学实验中测量的数据．通过比较分析表中实验序号为______的几组数据，可以验证猜想______（选填“A”、“B”或“C”）是正确的．
（3）归纳表中实验序号为1、4、7（或2、5、8，或3、6、9）的数据可得：当电压一定时，电流与电阻成______的关系．
（4）请你尝试将表中每次测量的电压值除以电流值，你还能发现：______．
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A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；
B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；
C：加在电阻两端的电压变化，通过的电流不变．
为了验证上述猜想是否正确，该小组的同学设计了如图甲所示的实验电路，并按设计方案测量了有关数据．
（1）根据甲电路图，用笔画线代替导线把乙图中的滑动变阻器接入电路．
（2）下表是该组同学实验中测量的数据．通过比较分析表中实验序号为______的几组数据，可以验证猜想______（选填“A”、“B”或“C”）是正确的．
| 实验序号 | R/Ω | U/V | I/A |
| 1 | 5 | 1.0 | 0.20 |
| 2 | 2.0 | 0.40 | |
| 3 | 3.0 | 0.60 | |
| 4 | 10 | 1.0 | 0.10 |
| 5 | 2.0 | 0.20 | |
| 6 | 3.0 | 0.30 | |
| 7 | 20 | 1.0 | 0.05 |
| 8 | 2.0 | 0.10 | |
| 9 | 3.0 | 0.15 |
（4）请你尝试将表中每次测量的电压值除以电流值，你还能发现：______．
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