摘要：(三)提出猜想.设计实验.进行实验. 师:通过刚才的图片和同学们的实验.都可以看出液体压强的大小可能与深度有关.那么.除了深度以外.影响液体压强大小的因素还有哪些呢?能否结合生活中的经验和今天的实验.再提出其它的猜想? 学生分组讨论.然后发言.(由于有了前面的学生实验铺垫.学生有了感性认识.对液体的压强不再陌生.自然会结合刚才的实验和生活中的经验提出自己的猜想.学生猜想的同时.应让学生说明猜想的依据.并指出这样才是科学的猜想.如果猜想得不够全面.老师要从旁引导.) 提出猜想: 1.与深度有关:可以从刚才学生的实验中总结出. 2.与重力.体积.质量有关:如果学生猜想不到.可以引导学生.想刚才 的实验中.如果塑料袋里多装一点水.塑料袋鼓得更出来. 3.与容器形状有关:如果学生想不到.可以出示可乐瓶和矿泉水瓶.观察 它们什么不同.猜想液体压强是否与容器的形状有关. 4.与液体密度有关:由于实验桌上摆有三种标有不同标签的液体.学生容 易想到.如果可以他们观察桌上. 5.与压强方向有关.可以从刚才学生的实验中总结出来. 师:刚才同学们都提出了自己的猜想.这些猜想是否正确呢? 我们可以用实验加以验证.接着介绍压强计的作用和使用方法.然后演示:把压强计的金属盒放入水中.观察U型管中液面情况.得出结论:液体内部有压强.从科学的仪器中进一步验证刚才的结论. 设计实验: 师:考虑到液体压强可能与多个因素有关.因此在探究中应采用控制变量法. 讨论:应怎样控制变量(保证哪些量相同.什么量不同?)讨论后请学生回答.老师补充. 进行实验: 老师先通过演示否定猜想2.3.这样可以扫清探究中的障碍.避免不必要的麻烦.然后学生依次探究猜想5.1.4.先探究方向.再探究深度和密度.这样做更方便.快捷.探究后各组派代表发言.说实验现象和结论.
网址：http://m.1010jiajiao.com/timu_id_2002318[举报]
实验探究：电流大小与那些因素有关．
（1）猜想与假设．
①既然电压是产生
②既然电阻对
（2）制定计划与设计实验．
由于电流可能受电压、电阻等多种因素的影响，所以应当采用“控制
根据图中提供的实验器材，设计电路图，用笔画线代替导线连成实验电路，并画出电路图；
（3）进行实验与收集证据
连接电路时开关应
①保持定值电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，分别测出电流值．把收集到的数据整理后，填写在表一中：
②保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，分别测出电流值．把收集到的数据整理后，填写在表二中：
表一
表二
（4）分析与论证
①分析表一数据，可得结论：电压一定时，电流跟
②分析表二数据，可得结论：电阻一定时，电流跟
③综合以上结论，可得结论
（5）评估与交流
某同学通过实验研究电流跟电压、电阻三者之间的关系，得到了下列表格中所示的一组实验数据：
表中空白处的一个数据是忘记记录的，这个数据应当是
查看习题详情和答案>>
（1）猜想与假设．
①既然电压是产生
电流
电流
的原因，那么升高电压，电流会不会也跟着增大呢？②既然电阻对
电流
电流
有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？（2）制定计划与设计实验．
由于电流可能受电压、电阻等多种因素的影响，所以应当采用“控制
变量法
变量法
”分别研究电流大小与电压和电阻的关系．根据图中提供的实验器材，设计电路图，用笔画线代替导线连成实验电路，并画出电路图；
（3）进行实验与收集证据
连接电路时开关应
断开
断开
，闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应置于D
D
端．（根据上面实物图选填C或D作答）．①保持定值电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，分别测出电流值．把收集到的数据整理后，填写在表一中：
②保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，分别测出电流值．把收集到的数据整理后，填写在表二中：
表一
| 电压U（V） | 4.5 | ||
| 电阻R（Ω） | 5 | 10 | 15 |
| 电流I（A） | 0.9 | 0.45 | 0.3 |
| 电阻R（Ω） | 10 | ||
| 电压U（V） | 1.5 | 3 | 4.5 |
| 电流I（A） | 0.15 | 0.3 | 0.45 |
①分析表一数据，可得结论：电压一定时，电流跟
导体的电阻成反比
导体的电阻成反比
；②分析表二数据，可得结论：电阻一定时，电流跟
电压成正比
电压成正比
．③综合以上结论，可得结论
导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比
导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比
．（5）评估与交流
某同学通过实验研究电流跟电压、电阻三者之间的关系，得到了下列表格中所示的一组实验数据：
| 导体两端电压U（V） | 导体电阻R（Ω） | 通过导体的电流I（A） |
| 4 | 0.4 | |
| 4 | 5 | 0.8 |
| 2 | 5 | 0.5 |
10
10
，另外有一个数据测量得不准确，这个不准确的数据是0.5
0.5
．实验探究
1．提出问题
请同学们复习上一节学习的照相机、投影仪和放大镜的成像情况，并阅读教材第一段，你能否提出一个探究的问题？_____。
2．猜想与假设
请同学们阅读教材第三段，对如何进行实验提出自己的猜想：_____
3．设计实验，进行实验
(1)测凸透镜的焦距
结合第一节学过的凸透镜的会聚作用，思考怎样测凸透镜的焦距？
_____
(2)如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上依次排列，调整烛焰、透镜中心、光屏中心在同一高度。
1．提出问题
请同学们复习上一节学习的照相机、投影仪和放大镜的成像情况，并阅读教材第一段，你能否提出一个探究的问题？_____。
2．猜想与假设
请同学们阅读教材第三段，对如何进行实验提出自己的猜想：_____
3．设计实验，进行实验
(1)测凸透镜的焦距
结合第一节学过的凸透镜的会聚作用，思考怎样测凸透镜的焦距？
_____
(2)如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上依次排列，调整烛焰、透镜中心、光屏中心在同一高度。
(3)调整烛焰到透镜的距离，分别使u>2f、u=2f、f<u<2f、u<f，观察像的虚实、大小、正倒，测出各自的像距。
4．分析与论证
分析以上数据，思考教材第67页和“想想议议”，归纳总结出凸透镜成像规律，可利用表格总结。
4．分析与论证
分析以上数据，思考教材第67页和“想想议议”，归纳总结出凸透镜成像规律，可利用表格总结。
实验探究：电流大小与那些因素有关．
（1）猜想与假设．
①既然电压是产生______的原因，那么升高电压，电流会不会也跟着增大呢？
②既然电阻对______有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？
（2）制定计划与设计实验．
由于电流可能受电压、电阻等多种因素的影响，所以应当采用“控制______”分别研究电流大小与电压和电阻的关系．
根据图中提供的实验器材，设计电路图，用笔画线代替导线连成实验电路，并画出电路图；
（3）进行实验与收集证据
连接电路时开关应______，闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应置于______端．（根据上面实物图选填C或D作答）．
①保持定值电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，分别测出电流值．把收集到的数据整理后，填写在表一中：
②保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，分别测出电流值．把收集到的数据整理后，填写在表二中：
表一
表二
（4）分析与论证
①分析表一数据，可得结论：电压一定时，电流跟______；
②分析表二数据，可得结论：电阻一定时，电流跟______．
③综合以上结论，可得结论______．
（5）评估与交流
某同学通过实验研究电流跟电压、电阻三者之间的关系，得到了下列表格中所示的一组实验数据：
表中空白处的一个数据是忘记记录的，这个数据应当是______，另外有一个数据测量得不准确，这个不准确的数据是______．
查看习题详情和答案>>
（1）猜想与假设．
①既然电压是产生______的原因，那么升高电压，电流会不会也跟着增大呢？
②既然电阻对______有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？
（2）制定计划与设计实验．
由于电流可能受电压、电阻等多种因素的影响，所以应当采用“控制______”分别研究电流大小与电压和电阻的关系．
根据图中提供的实验器材，设计电路图，用笔画线代替导线连成实验电路，并画出电路图；
（3）进行实验与收集证据
连接电路时开关应______，闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应置于______端．（根据上面实物图选填C或D作答）．
①保持定值电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，分别测出电流值．把收集到的数据整理后，填写在表一中：
②保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，分别测出电流值．把收集到的数据整理后，填写在表二中：
表一
| 电压U（V） | 4.5 | ||
| 电阻R（Ω） | 5 | 10 | 15 |
| 电流I（A） | 0.9 | 0.45 | 0.3 |
| 电阻R（Ω） | 10 | ||
| 电压U（V） | 1.5 | 3 | 4.5 |
| 电流I（A） | 0.15 | 0.3 | 0.45 |
①分析表一数据，可得结论：电压一定时，电流跟______；
②分析表二数据，可得结论：电阻一定时，电流跟______．
③综合以上结论，可得结论______．
（5）评估与交流
某同学通过实验研究电流跟电压、电阻三者之间的关系，得到了下列表格中所示的一组实验数据：
| 导体两端电压U（V） | 导体电阻R（Ω） | 通过导体的电流I（A） |
| 4 | 0.4 | |
| 4 | 5 | 0.8 |
| 2 | 5 | 0.5 |
查看习题详情和答案>>
某校实验小组的小刚、小明、小强三位同学在一起做“探究串联电路中各点的电流关系”的实验，以下是他们部分实验过程：
[提出问题]：串联电路中各点的电流之间有什么关系?
[猜想假设]：他们的猜想可能是 。
[设计实验]：他们设计了如左图所示的实验电路。
[进行实验]：该小组用电流表分别测得数据如下表：表中的第1次测量数据是小明记录的，第2次测量数据是小强记录的。
| 实验次数 | A的电流(A) | B的电流(A) | C的电流(A) | D的电流(A) |
| 1 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
| 2 | 1.5 | 1.5 | 1.5 | 1.5 |
[分析论证]：该小组进行了分析论证：第1次实验中A、B、C、D各处电流相等，第2次实验中各处的电流也相等。所以串联电路中，各点的电流都相等。
[评估和交流]：该实验小组在实验结束后，小组间进行了评估交流。在评估交流过程中，发现有一组实验数据是错误的，对照右图可知，错误的是第 次实验数据。
评估和交流后，该小组得出的正确结论是：串联电路中，各点的电流 。
查看习题详情和答案>>
同学们在实验室做如图所示的实验时，惊奇地发现虽然同一小球两次摆动的角度不同，但往返一次所用的时间却相同，于是提出了以下两个猜想：A：小球往返一次所用的时间是否与摆线的长度有关？
B：小球往返一次所用的时间是否与小球的质量有关？
请你从上述猜想中任选一个进行探究．
（1）你所选择的探究题目编号
A
A
（A或B）及要用到的测量工具是秒表、刻度尺
秒表、刻度尺
．（2）设计探究实验方案及步骤．（只设计你探究题目编号的步骤）
如：研究“所用时间与摆线长度的关系”
步骤：a 将两根（或三根）
不同长度
不同长度
的摆线分别系上两个（或三个）相同质量
相同质量
的小球，让其摆动；b 测出两次（或三次）小球往返一次
所用的时间
所用的时间
t1、t2（t3）；c 比较t1、t2（t3）的大小．
研究“所用时间与小球质量的关系”
步骤：a 将两根（或三根）
相同长度
相同长度
的摆线分别系上两个（或三个）不同质量
不同质量
的小球，让其摆动；b 测出两次（或三次）小球往返一次
所用的时间
所用的时间
t1、t2（t3）；c 比较t1、t2（t3）的大小
（3）对方案中可能出现的实验现象进行分析与论证．
若t1=t2（=t3），则小球往返一次
所用的时间与摆线的长度（或小球质量）
所用的时间与摆线的长度（或小球质量）
无关．若t1≠t2（≠t3），则小球往返一次
所用的时间与摆线的长度（或小球质量）
所用的时间与摆线的长度（或小球质量）
有关．