摘要：演示课本159的图9-16实验人.请同学们分析讨论此实验的结论是什么?(学生回答:动滑轮的使用能使力的大小变化.能省一半的力.但是不能改变力的方向.)
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某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的．于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆，研究在摆动角度θ不大的情况下，单摆来回摆动一次所用的时间（摆动周期T）与哪些因素有关，如图所示，l为单摆的摆长，m为单摆摆球的质量．为了减小误差，三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次（30T）的时间．丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验，三位同学的实验数据分别记录在下表中．为了进一步探究单摆的摆动规律，他们进行了适量的运算，将结果记录在下表的后三列中．| 同学 | 实验序号 | l（米） | M（克） | θ（度） | 30T（秒） | T2（米2） |
|
l×m（米?克） | ||||
| 甲 | 1 | 1.0 | 30 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | ||||
| 2 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 40 | |||||
| 3 | 1.0 | 50 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 50 | |||||
| 乙 | 4 | 1.0 | 30 | 3 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | ||||
| 5 | 1.0 | 30 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | |||||
| 6 | 1.0 | 30 | 5 | 60 | 1.00 | 1.0 | 30 | |||||
| 丙 | 7 | 0.8 | 30 | 4 | 54 | 0.64 | 0.9 | 24 | ||||
| 8 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | 1.00 | 1.0 | 40 | |||||
| 9 | 1.2 | 50 | 3 | 66 | 1.44 | 1.1 | 60 |
无关
无关
（选填“有关”、“无关”）．（2）分析比较实验序号4、5与6，可知乙同学研究的是：单摆的周期与摆球
摆角
摆角
的关系，他得出的结论是：当单摆的摆长和摆球质量相同时，单摆的周期与摆角无关
摆角无关
．（3）分析比较实验序号7、8与9中单摆的周期与摆长的关系，可知丙同学得出的结论是：
单摆的摆长越长，单摆的周期越大
单摆的摆长越长，单摆的周期越大
．（4）进一步综合分析单摆的周期与表中后三列经运算后得到的数据关系，可归纳得出的结论是：
单摆的周期与
成正比
| l |
单摆的周期与
成正比
．| l |
“理想实验”是研究物理规律的一种重要的思想方法，它以大量可靠的事实为基础，以真实的实验为原形，通过合理的推理得出物理规律．“理想实验“能深刻地揭示出物理规律的本色．如图是伽利略著名的“斜面理想实验”，实验设想的步骤有：①减小右边第二个斜面的倾角，小球在该斜面上仍然要达到原来的高度
②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面
③继续减小右边第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面做持续的匀速直线运动
④如果没有摩擦，小球将上升到原来释放的高度
（1）请将上述步骤按照正确的顺序排列
②④①③
②④①③
（只要填写序号）．（2）在上述设想步骤中，有的属于可靠事实，有的则是理想化的推论．下面关于这些事实和推论的分类，正确的是
B
B
A．①是事实，②③④是推论 B．②是事实，①③④是推论
C．③是事实，①②④是推论 D．④是事实，①②③是推论
（3）请你另外列举一个课本上的例子说明理想化实验：
探究真空不能传声
探究真空不能传声
．某小组三位同学发现钟摆的摆动似乎是有规律的．于是他们在细绳下面挂一小球制成了单摆，研究在摆动角度θ不大的情况下，单摆来回摆动一次所用的时间（摆动周期T）与哪些因素有关，如图所示，l为单摆的摆长，m为单摆摆球的质量．为了减小误差，三位同学在实验中每次测量单摆摆动30次（30T）的时间．丙同学在甲、乙同学实验的基础上继续实验，三位同学的实验数据分别记录在下表中．为了进一步探究单摆的摆动规律，他们进行了适量的运算，将结果记录在下表的后三列中．| 同学 | 实验 序号 |
l（米） | m（克） | θ（度） | 30T （秒） |
| 甲 | 1 | 1.0 | 30 | 4 | 60 |
| 2 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | |
| 3 | 1.0 | 50 | 4 | 60 | |
| 乙 | 4 | 1.0 | 30 | 3 | 60 |
| 5 | 1.0 | 30 | 4 | 60 | |
| 6 | 1.0 | 30 | 5 | 60 | |
| 丙 | 7 | 0.8 | 30 | 4 | 54 |
| 8 | 1.0 | 40 | 4 | 60 | |
| 9 | 1.2 | 50 | 3 | 66 |
减小误差
减小误差
．（2）分析比较实验序号1、2与3，可知甲同学得出的结论是：当单摆的摆长和摆动角度相同时，单摆的周期与摆球的质量
无关
无关
（选填“有关”、“无关”）．（3）分析比较实验序号4、5与6，可知乙同学研究的是：单摆的周期与摆球
摆动角度θ
摆动角度θ
的关系，他得出的结论是：当单摆的摆长和摆球质量相同时，单摆的周期与摆动角度θ大小无关
摆动角度θ大小无关
．（4）分析比较实验序号7、8与9中单摆的周期与摆长的关系，可知丙同学得出的结论是
单摆的摆长越长，摆动周期越长
单摆的摆长越长，摆动周期越长
．（2012?杨浦区二模）某同学通过实验探究影响导体电阻大小的因素，他利用图中演示板上的金属丝进行实验，已知板上各金属丝横截面积都相同，A、B、C、D长度相同，C、D和E为镍铬线，A为铜线、B为铁线．实验过程如图所示．
①本实验是通过观察
②分析比较如图（a）与（b）可归纳得出的初步结论是：
③分析比较如图（b）与（c）可归纳得出的初步结论是：
④分析比较图7（b）与（d）可归纳得出的初步结论是：
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①本实验是通过观察
电流表示数
电流表示数
的大小来判断电阻大小．②分析比较如图（a）与（b）可归纳得出的初步结论是：
材料、横截面积相同的导体，长度越长，导体的电阻越大
材料、横截面积相同的导体，长度越长，导体的电阻越大
．③分析比较如图（b）与（c）可归纳得出的初步结论是：
材料、长度相同的导体，横截面积越大，导体的电阻越小
材料、长度相同的导体，横截面积越大，导体的电阻越小
．④分析比较图7（b）与（d）可归纳得出的初步结论是：
长度、横截面积相同的导体，材料不同，导体的电阻不同
长度、横截面积相同的导体，材料不同，导体的电阻不同
．
（1）某同学按图1所示的方法测量液体温度，其错误是
温度计玻璃泡碰到容器底
温度计玻璃泡碰到容器底
．纠正错误后，温度计示数如图1乙所示，则液体温度为-4
-4
℃．（2）为了研究水的沸腾，某实验小组三位同学观察了水在加热过程中温度随加热时间的变化情况，并记录了有关数据如下表：
| 时间/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 温度/℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 99 | 99 | 99 | 99 | 99 |
乙
乙
．②沸腾是从液体表面和内部同时发生的剧烈的现象．他们观察到水沸腾时的现象应该是图3中的
a
a
图．从实验可得出，液体在沸腾过程中要吸
吸
热，但温度保持不变
保持不变
．③实验测出水的沸点为
99
99
℃，说明当时的气压小于
小于
1标准大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）