摘要：24．在实践课上.老师把同学们带到烈日下的操场上.拿出如图16所示的装置.在一个密闭的透明玻璃瓶中用黑绵线吊着一个小球.老师说:请大家想办法把瓶中的黑绵线弄断.要求不能损坏玻璃瓶和瓶塞.不能拔出瓶塞.老师提供的器材有:剪刀.钢针.烧杯.天平.钳子.放大镜.小铁钩.请你设计一种方法.并说明理由.

网址：http://m.1010jiajiao.com/timu3_id_1321995[举报]

（2010?铁岭）在物理实践课上，老师让同学们自选器材测量生活中一些物品的密度．
（1）小帆带来了妈妈的玛瑙手链，利用天平、量筒（装有适量水）、细线来测量手链的密度．他的实验步骤如下，请将空白处填写完整．
①调节天平横梁平衡时，把游码放在零刻线处，发现天平的指针佩向分度盘的右侧，此时应该将平衡螺母向

（填“左”或“右”）调，直至横梁平衡．
②测量手链的质量，天平平衡时，砝码和游码在标尺上的位置如图甲所示，则手链的质量m为

g．将手链用细线系好浸没在量筒的水中，手链浸没前后量
筒情况如图乙所示，则手链的体积V为

cm³，小帆算出手链的密度ρ为

g/cm³．
（2）为了培养他设计实验的能力，老师把量筒和水取走了，又给了他一些器材，现在可供选用的器材如图丙所示，还让他把手链的体积V作为已知量来测出牛奶的密度．请你帮助他写出主要实验步骤和牛奶密度的表达式．

1．烧杯中倒入适量牛奶，测出烧杯和牛奶的总质量m₁；
2．用细线吊着手链，缓慢浸没在牛奶中，在液面处做标记；
3．取出手链，向烧杯中加牛奶至标记处，测出烧杯和牛奶的总质量m₂．

1．烧杯中倒入适量牛奶，测出烧杯和牛奶的总质量m₁；
2．用细线吊着手链，缓慢浸没在牛奶中，在液面处做标记；
3．取出手链，向烧杯中加牛奶至标记处，测出烧杯和牛奶的总质量m₂．

②牛奶密度的表达式：ρ_牛奶=

（用物理量的符号表示）．

查看习题详情和答案>>

在物理实践课上，老师让同学们自选器材测量生活中一些物品的密度．
（1）小帆带来了妈妈的玛瑙手链，利用天平、量筒（装有适量水）、细线来测量手链的密度．他的实验步骤如下，请将空白处填写完整．
①调节天平横梁平衡时，把游码放在零刻线处，发现天平的指针佩向分度盘的右侧，此时应该将平衡螺母向（填“左”或“右”）调，直至横梁平衡．
②测量手链的质量，天平平衡时，砝码和游码在标尺上的位置如图甲所示，则手链的质量m为g．将手链用细线系好浸没在量筒的水中，手链浸没前后量
筒情况如图乙所示，则手链的体积V为cm³，小帆算出手链的密度ρ为g/cm³．
（2）为了培养他设计实验的能力，老师把量筒和水取走了，又给了他一些器材，现在可供选用的器材如图丙所示，还让他把手链的体积V作为已知量来测出牛奶的密度．请你帮助他写出主要实验步骤和牛奶密度的表达式．

①步骤：__
②牛奶密度的表达式：ρ_牛奶=______（用物理量的符号表示）．

查看习题详情和答案>>

在物理实践课上，老师让同学们自选器材测量生活中一些物品的密度．小帆带来了妈妈的玛瑙手链，利用天平、量筒（装有适量水）、细线来测量手链的密度．以下是他的实验步骤，请在其中空白处填写合适的内容．

（1）调节天平横梁平衡时，发现天平的指针偏向分度盘中线处的右侧，此时应该将横梁右端的平衡螺母向

调（填“左”或“右”），直至横梁平衡．
（2）测量手链的质量．天平平衡时，砝码和游码在标尺上的位置如图甲所示：则手链的质量m=

g．
（3）测量手链的体积．将手链用细线系好浸没在量筒的水中，如图乙所示，则手链的体积V=

cm³．
（4）小帆算出手链的密度为

查看习题详情和答案>>

在实验课上，老师让同学们测量实验室小灯泡的额定功率，给的器材只有：电源（电压未知），一个电流表，一个阻值已知的定值电阻，一个滑动变阻器，一个单刀双掷开关，一个单刀单掷开关，待测灯泡（额定电压已知），导线若干．该如何设计实验，请帮助同学们画出设计的电路图．

查看习题详情和答案>>

在“浮力”这一节课上，老师要求同学们完成下面几个探究：
（1）在水桶中装半桶水．用手把空的饮料罐按入水中越深，观察发现水面升得越高，说明饮料罐排开水的重力越大；同时感受到手对罐向下的压力也越大，这说明罐受到向上的浮力

（选填“变大”、“变小”或“不变”）．于是同学们猜想：浮力大小可能跟

物体排开水的重力

物体排开水的重力

有关．
（2）在弹簧测力计下面挂一石块，测得石块重力为G，把石块浸入水中静止时弹簧测力计示数减小为F，通过分析石块在水中静止时的受力情况，在下图方框内画出石块的受力示意图，则石块所受浮力的表达式：F_浮=

．（用题目所给的字母表示）
（3）某同学在实验中通过数据分析，得到了测力计示数F和物体下表面在水中的深度h关系的图象，应该是

．（物体未接触容器底）

查看习题详情和答案>>