ÌâÄ¿ÄÚÈÝ
¡¡¡¡Tell a story and tell it well, and you may oppen wide the eyes of a child, open up lines of communication in a business, or even open people¡¯s mind to another culture or race.
¡¡¡¡People in many places are digging up the old folk stories and the messages in them. For example, most American storytellers get their tales from a wide variety of sources, cultures, and times. They regard storytelling not only as a useful tool in child education, but also as a meaningful activity that helps adults understand themselves as well as those whose culture may be very different from their own.
¡¡¡¡¡°Most local stories are based on a larger theme,¡± American storyteller Opalanga Pugh says, ¡°Cinderella£¨»Ò¹ÃÄ, or the central idea of a good child protected by her goodness, appears in various forms in almost every culture of the world.¡±
¡¡¡¡Working with students in schools, Pugh helps them understand their own cultures and the general messages of the stories. She works with prisoners too, helping them know who they are by telling stories that her listeners can write, direct, and act in their own lives. If they don¡¯t like the story they are living, they can rewrite the story. Pugh also works to help open up lines of communication between managers and workers. ¡°For every advance in business,¡± she says, ¡°there is a greater need for communication.¡± Storytelling can have a great effect on either side of the manager-worker relationship, she says.
¡¡¡¡Phgh spent several years in Nigeria, where she learned how closely storytelling was linked to the everyday life of the people there. The benefits of storytelling are found everywhere, she says.
¡¡¡¡¡°I learned how people used stories to spread their culture,¡± she says. ¡°What I do is to focus on the value of stories that people can translate into their own daily world of affairs. We are all storytellers. We all have a story to tell. We tell everybody¡¯s story.¡±
(1)What do we learn about American storytellers from Paragraph 2?
[¡¡¡¡]
A£®They share the same way of storytelling.
B£®They prefer to tell stories from other cultures.
C£®They learn their stories from the American natives.
D£®They find storytelling useful for both children and adults.
(2)The underlined sentence (Paragraph 4) suggests that prisoners
can ________.
[¡¡¡¡]
A£®start a new life
B£®settle down in another place
C£®direct films
D£®become good actors
(3)Pugh has practised storytelling with _______ groups of people.
[¡¡¡¡]
(4)What is the main idea of the text?
[¡¡¡¡]
A£®Storytelling can influence the way people think.
B£®Storytelling is vital to the growth of businesses.
C£®Storytelling is the best way to educate children in school.
D£®Storytelling helps people understand themselves and others.
½âÎö£º
ÍêÐÍÌî¿Õ
¡¡¡¡To be a good teacher, you need some of the gifts of a good actor, you must be able to 1 the attention and interest of your students, you must be a 2 speaker, with a good, strong, 3 voice which is fully under your control; and you must be able to 4 what you are teaching, in order to make its meaning clear.
¡¡¡¡ 5 a good teacher, and you will see that he does not sit still 6 his class: he stands the whole time he is teaching; he walks about, using his 7 , hands and fingers to help him in his explanation, and his face to express feeling. Listen to him, and you will 8 the loudness, the quality and the musical note of his voice always changing according to what he is 9 about. The fact that a good teacher has some of the gifts of a good actor doesn¡¯t 10 that he will indeed be able to act 11 on the stage, for there are very important 12 between the teacher¡¯s work and the actor¡¯s. The actor has to speak words which he has learnt by heart; he has to repeat exactly the 13 words each time he plays a certain part, 14 his movements and the way in which he uses his voice are usually 15 before hand. What he has to do is to make all these carefully learnt words and actions seem 16 on the stage.
¡¡¡¡A good teacher 17 in quite a different way. His students take an active part in his 18 :they ask and answer questions, they obey orders, and if they don¡¯t obey something, they will say no. The teacher therefore has to suit his act to the needs of the students. He cannot learn his part by heart, but must 19 it as he goes along.
¡¡¡¡I have known many teachers who were fine 20 in class but unable to take part in a stage play because their brains wouldn¡¯t keep discipline£¨¹æ¶¨£©: they could not keep strictly to what another had written.
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¡¡¡¡ £¨1£©A.pay ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
¡¡¡¡
¡¡¡¡ B.hold ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.give ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.know ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨2£©A.clear ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.slow ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.quick ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.loud ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨3£©A.frightening ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.fearing ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.exciting ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.pleasing ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨4£©A.act ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.talk ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.say ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.repeat ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨5£©A.Listen ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.Look ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.Watch ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.Observe ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨6£©A.for ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.before ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.behind ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.with ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨7£©A.tongue ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.words ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.legs ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.arms ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨8£©A.hear ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
¡¡¡¡
¡¡¡¡ B.see ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.think ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
¡¡¡¡
¡¡¡¡ D.guess ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨9£©A.talking ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
¡¡¡¡
¡¡¡¡ B.thinking ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.hearing ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.listening ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨10£©A.tell ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.express ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.show ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.mean ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨11£©A.seriously ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.badly ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.well ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.actively ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨12£©A.things ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.differences ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.points ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.jobs ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨13£©A.different ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.same ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.above ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.following ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨14£©A.just ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
¡¡¡¡
¡¡¡¡ B.never ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
¡¡¡¡
¡¡¡¡ C.ever ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
¡¡¡¡
¡¡¡¡ D.even ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨15£©A.read ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
¡¡¡¡
¡¡¡¡ B.known ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.fixed ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.written ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨16£©A.natural ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.real ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.true ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.clear ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨17£©A.is ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
¡¡¡¡
¡¡¡¡ B.works ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.has ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.teaches ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨18£©A.group ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.party ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.class ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
¡¡¡¡
¡¡¡¡ D.play ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨19£©A.invent ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
¡¡¡¡
¡¡¡¡ B.discover ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.teach ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.continue ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ £¨20£©A.speakers ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ B.watchers ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ C.actors ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
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¡¡¡¡ D.listeners ¡¡¡¡ ¡¡¡¡ |
ÍêÐÍÌî¿Õ
¡¡¡¡To be a good teacher, you need some of the gifts of a good actor, you must be able to 1 the attention and interest of your students, you must be a 2 speaker, with a good, strong, 3 voice which is fully under your control; and you must be able to 4 what you are teaching, in order to make its meaning clear.
¡¡¡¡ 5 a good teacher, and you will see that he does not sit still 6 his class: he stands the whole time he is teaching; he walks about, using his 7 , hands and fingers to help him in his explanation, and his face to express feeling. Listen to him, and you will 8 the loudness, the quality and the musical note of his voice always changing according to what he is 9 about. The fact that a good teacher has some of the gifts of a good actor doesn¡¯t 10 that he will indeed be able to act 11 on the stage, for there are very important 12 between the teacher¡¯s work and the actor¡¯s. The actor has to speak words which he has learnt by heart; he has to repeat exactly the 13 words each time he plays a certain part, 14 his movements and the way in which he uses his voice are usually 15 before hand. What he has to do is to make all these carefully learnt words and actions seem 16 on the stage.
¡¡¡¡A good teacher 17 in quite a different way. His students take an active part in his 18 :they ask and answer questions, they obey orders, and if they don¡¯t obey something, they will say no. The teacher therefore has to suit his act to the needs of the students. He cannot learn his part by heart, but must 19 it as he goes along.
¡¡¡¡I have known many teachers who were fine 20 in class but unable to take part in a stage play because their brains wouldn¡¯t keep discipline£¨¹æ¶¨£©: they could not keep strictly to what another had written.
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