题目内容

有四位同学在做“探究加速度与作用力、质量的关系”的实验中，分别得出如图中A、B、C、D四条图线，设小车质量和车上砝码质量之和为m，砂及砂桶的总质量为．其中图A、B、C是aF图线，图D是a图线，则以下说法中正确的是

A．A和B较好地把握了实验条件m

B．C和D则没有把握好实验条件m

C．A同学平衡摩擦力时使长木板倾角太小，而B同学使长木板倾角太大

D．A、B、C三同学中，C同学较好地完成了平衡摩擦力的操作

答案：ABCD
解析：

由于小车受到牵引力F＝g，只有当m时，才可认为F＝g．改变砂和砂桶的质量，加速度a才与F成正比，图线应为直线，故选项A、B正确．图线交于坐标原点时表明摩擦力已被平衡，这时摩擦力大小等于小车和砝码m的总重力沿斜面向下的分力大小，只要有牵引力F的作用，小车就要加速，就有加速度．图线交于a轴，表明没有牵引力就有加速度，这是平衡摩擦力过甚．图线交于F轴时，在有较小的牵引力时，也没有加速度，这是平衡摩擦力不够．因此，选项C、D也正确．


练习册系列答案
相关题目
某同学在实验室用如图甲所示的装置来研究牛顿第二定律和有关做功的问题．

（1）若此同学先接通计时器的电源（频率为50Hz），再放开纸带，如图乙是在m=0.1kg，M=1kg情况下打出的一条纸带，O为起点，A、B、C为三个相邻的计数点，相邻的计数点之间有四个点没有标出，各计数点与O点之间距离sA=42.05cm，sB=51.55cm，sC=62.00cm，则小车的加速度为a=
0.95
0.95
m/s2，打B点时小车的速度υB=
1.0
1.0
m/s．（结果保留2位有效数字）
（2）若此同学在做探究加速度与质量的关系实验时，保持沙和沙桶的质量m一定，改变小车及车中砝码的总质量M，测出相应的加速度，采用图象法处理数据．为了比较方便地判断出加速度a与质量M的关系，应该作a与
1
m
1
m
的关系图象．
（3）若此同学要验证沙和沙桶以及小车的系统机械能守恒，请用（1）问中的符号表示（不要求计算结果）要验证的关系式为
mgsB=
1
2
(m+M)
v
2
B
mgsB=
1
2
(m+M)
v
2
B
．
（2011?盐城一模）（1）如图所示的游标卡尺的读数为
1.090
1.090
cm．
（2）在“探究求合力的方法”时，先将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上带有绳套的两根细绳．实验时，先后两次拉伸橡皮条，一次是用两个弹簧秤通过两细绳互成角度地拉橡皮条，另一次是用一个弹簧秤通过细绳拉橡皮条．在本实验中，下列说法正确的是
ABC
ABC

A．实验过程中，弹簧秤、细绳、橡皮条都应与木板平行
B．两次拉橡皮条时都应将橡皮条沿相同方向拉到相同长度
C．拉橡皮条的细绳要长些，标记同一细绳方向的两点要远些
D．实验中只要把作出的两个力的合力与另一个合力的大小进行比较就可以了
（3）在“探究加速度与力、质量关系”的实验中，有四位同学根据实验数据作出了如图所示的四幅图象，其中不能说明“质量一定时加速度与合外力成正比”或“合外力一定时加速度与质量成反比”的是
BC
BC

（4）如图是用打点计时器打出的4条纸带A、B、C、D，某同学在每条纸带上取了连续的4个点，并用刻度尺测出了相邻两个点间距离．其中一条纸带是用重锤的自由落体运动做“验证机械能守恒定律”实验时打出的，则该纸带是（所用交流电频率为50Hz，当地的重力加速度为9.791m/s2）
D
D

有四位同学在做“探究加速度与作用力、质量的关系”的实验中，分别得出如图中A、B、C、D四条图线，设小车质量和车上砝码质量之和为m，砂及砂桶的总质量为．其中图A、B、C是aF图线，图D是a图线，则以下说法中正确的是

A．A和B较好地把握了实验条件m≥

B．C和D则没有把握好实验条件m≥

C．A同学平衡摩擦力时使长木板倾角太小，而B同学使长木板倾角太大

D．A、B、C三同学中，C同学较好地完成了平衡摩擦力的操作

有4位同学在做“探究加速度与作用力、质量的关系”的实验中，分别得出如图4-2-7中A、B、C、D四条图线，设小车质量和车上砝码质量之和为m，砂及砂桶的总质量为m′.其中图A、B、C是a-F图线，图D是a-图线，则以下说法中正确的是（    ）

图4-2-7

A.A和B较好地把握了实验条件m＞＞m′

B.C和D则没有把握好实验条件m＞＞m′

C.A同学平衡摩擦力时使长木板倾角太小，而B同学使长木板倾角太大

D.A、B、C三同学中，C同学较好地完成了平衡摩擦力的操作

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