题目内容
(Ⅰ)求证:PC⊥平面BEF;
(Ⅱ)求二面角A-EB-F的大小.
分析:方法一:(Ⅰ)利用线面垂直的判定定理,证明BE⊥PC,EF⊥PC,即可得到PC⊥平面BEF;
(Ⅱ)先判断∠AEF为二面角A-EB-F的平面角,再在△AEF中,利用余弦定理,可求二面角A-EB-F的大小;
方法(二):向量法,建立坐标系,用坐标表示点,用坐标表示向量
(Ⅰ)证明
•
=0+0+0=0,从而可证PC⊥平面BEF;
(Ⅱ)先判断向量
与
的夹角为所求,再利用向量夹角公式,即可求得二面角A-EB-F的大小.
(Ⅱ)先判断∠AEF为二面角A-EB-F的平面角,再在△AEF中,利用余弦定理,可求二面角A-EB-F的大小;
方法(二):向量法,建立坐标系,用坐标表示点,用坐标表示向量
(Ⅰ)证明
| PC |
| EF |
(Ⅱ)先判断向量
| EA |
| EF |
解答:
方法(一)
(Ⅰ)证明:由已知可得△PBC为等腰直角三角形,则BE⊥PC. (1分)
由PB⊥平面ABC,AC?平面ABC,则PB⊥AC.
又AC⊥BC,BC∩PB=B,
则AC⊥平面PBC,由PC?平面PBC,得AC⊥PC. (3分)
由中位线定理得,EF∥CA,于是EF⊥PC,又BE∩EF=E,
所以PC⊥平面BEF. (6分)
(Ⅱ)解:由第(Ⅰ)问,已证明AC⊥平面PBC,又BE?平面PBC,
则AC⊥BE.已证明BE⊥PC,又PC∩AC=C,则BE⊥平面PAC.
因为EF?平面PAC,AE?平面PAC,所以BE⊥EF,BE⊥AE.
由二面角的定义,得∠AEF为二面角A-EB-F的平面角.(9分)
设PB=BC=AC=2,则PE=EC=
,AB=2
,
在Rt△PAB中,PB=2,AB=2
,所以PA=2
,
在Rt△ACE中,AC=2,EC=
,∴AE=
,
在△AEF中,由余弦定理得,cos∠AEF=
=
=
.
则二面角A-EB-F的大小为arccos
. (12分)
方法(二)
如图建立空间直角坐标系,设PB=BC=AC=2,可求出以下各点的坐标:A(2,2,0),B(0,0,0),C(2,0,0),
P(0,0,2),E(1,0,1),F(1,1,1)
(Ⅰ)
=(2, 0,- 2),
=(1, 0, 1),
=(0, 1, 0)
有
•
=2+0-2=0,
•
=0+0+0=0,
于是PC⊥BE,PC⊥EF,又BE∩EF=E,则PC⊥平面BEF. (6分)
(Ⅱ)
=(1, 2, -1),有
•
=1+0-1=0,
•
=0+0+0=0,
于是EA⊥BE,EF⊥BE,由二面角定义,向量
与
的夹角为所求.
∴cos<
,
>=
=
,
所以二面角A-EB-F的大小为arccos
. (12分)
(Ⅰ)证明:由已知可得△PBC为等腰直角三角形,则BE⊥PC. (1分)
由PB⊥平面ABC,AC?平面ABC,则PB⊥AC.
又AC⊥BC,BC∩PB=B,
则AC⊥平面PBC,由PC?平面PBC,得AC⊥PC. (3分)
由中位线定理得,EF∥CA,于是EF⊥PC,又BE∩EF=E,
所以PC⊥平面BEF. (6分)
(Ⅱ)解:由第(Ⅰ)问,已证明AC⊥平面PBC,又BE?平面PBC,
则AC⊥BE.已证明BE⊥PC,又PC∩AC=C,则BE⊥平面PAC.
因为EF?平面PAC,AE?平面PAC,所以BE⊥EF,BE⊥AE.
由二面角的定义,得∠AEF为二面角A-EB-F的平面角.(9分)
设PB=BC=AC=2,则PE=EC=
| 2 |
| 2 |
在Rt△PAB中,PB=2,AB=2
| 2 |
| 3 |
在Rt△ACE中,AC=2,EC=
| 2 |
| 6 |
在△AEF中,由余弦定理得,cos∠AEF=
| EF2+AE2-AF2 |
| 2•EF•AE |
| 1+6-3 | ||
2•1•
|
| ||
| 3 |
则二面角A-EB-F的大小为arccos
| ||
| 3 |
方法(二)
如图建立空间直角坐标系,设PB=BC=AC=2,可求出以下各点的坐标:A(2,2,0),B(0,0,0),C(2,0,0),
P(0,0,2),E(1,0,1),F(1,1,1)
(Ⅰ)
| PC |
| BE |
| EF |
有
| PC |
| BE |
| PC |
| EF |
于是PC⊥BE,PC⊥EF,又BE∩EF=E,则PC⊥平面BEF. (6分)
(Ⅱ)
| EA |
| EA |
| BE |
| EF |
| BE |
于是EA⊥BE,EF⊥BE,由二面角定义,向量
| EA |
| EF |
∴cos<
| EA |
| EF |
| 0+2+0 | ||
1•
|
| ||
| 3 |
所以二面角A-EB-F的大小为arccos
| ||
| 3 |
点评:本小题主要考查三棱锥,直线与平面的垂直,二面角的计算,考查空间想象能力、思维能力和运算能力.两法并举,既展现传统方法,又体现向量法的优点.
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