题目内容

18.下列关于果实生长发育与植物激素关系的描述正确的是(  )
A.天然的无子果实生长过程中不需要生长素的调节
B.果实的生长发育全过程始终以生长素的调节为主
C.果实中激素含量极低,因此其种类和含量的变化不大
D.果实的生长发育过程由多种激素相互作用,共同调节

分析 在植物的生长发育过程中,各种激素相互作用共同调节.细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂;生长素的生理作用两重性表现在:生长素既能促进生长也能抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽;既能防止落花落果也能疏花疏果;脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落;乙烯的主要作用是促进果实成熟.

解答 解:A、果实生长发育过程中需要多种激素相互协调,共同调节果实的生长发育,A错误;
B、在果实长发育的各个时期,起主导作用的激素种类不同,B错误;
C、果实生长发育的不同时期不同植物激素的含量有明显的变化,C错误;
D、果实的生长发育过程由多种激素相互作用,共同调节,D正确.
故选:D.

点评 本题考查植物激素的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.

练习册系列答案
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10.叶片表面的气孔是由保卫细胞构成的特殊结构,是气体出入植物体的主要通道.气孔能通过开闭运动对外界环境刺激做出响应.请分析回答:
(1)气孔的开闭会影响植物的蒸腾作用、光合作用和细胞呼吸过程的进行.研究表明,气孔的开闭可能与乙烯有关,乙烯是植物体产生的激素,具有促进果实成熟等作用.
(2)研究者取生长良好4-5周龄拟南芥完全展开的叶,照光使气孔张开.撕取其下表皮,做成临时装片.从盖玻片一侧滴入不同浓度乙烯利溶液(能放出乙烯),另一侧用吸水纸吸引,重复几次后,在光下处理30min,测量并记录气孔直径.之后滴加蒸馏水,用同样方法清除乙烯利,再在光下处理30min,测量并记录气孔直径,结果如图1所示.
①此实验的目的是研究探究诱导拟南芥叶片气孔关闭的最适浓度(不同浓度的乙烯利对拟南芥叶片气孔开度的影响).
②图1中用乙烯利处理叶片后,气孔的变化说明,乙烯可诱导气孔关闭,且随浓度增加诱导作用增强.
③用浓度为的乙烯利处理拟南芥叶,既不会伤害保卫细胞,又能获得较好的诱导效果,做出以上判断的依据是高于此浓度,去除乙烯利后,气孔开度回复减弱(低于此浓度去除乙烯利对拟南芥叶片气孔开度的影响).
(3)为研究乙烯调控气孔运动的机制,研究者用乙烯利、cPTIO(NO清除剂)等处理拟南芥叶,并测定气孔直径和细胞内NO含量,结果如图2所示.
①实验I、Ⅲ结果说明,有乙烯时NO含量增加,气孔直径减小;实验Ⅱ、Ⅳ结果说明,有乙烯时,加入cPTIO后NO含量下降,气孔直径增大.
②由图2所示结果可以推测乙烯利通过诱导NO的产生,导致气孔关闭.
8.当人体受到寒冷刺激时,甲状腺激素分泌增加,同时机体做出一定的反应来调节体温.如图一是人体部分组织示意图,a、b、c、d代表人体内不同激素.据图一回答:
(1)兴奋只能由A传到B,而不能由B传到A的原因是:神经递质只存在于突触前膜内,只能由突触前膜释放作用于突触后膜;
(2)在体温调节过程中,起协同作用的激素是甲状腺激素和肾上腺素;甲状腺能分泌甲状腺激素,而其它组织细胞不能分泌,其根本原因是基因的选择性表达.
(3)为研究促甲状腺激素(TSH)分泌的影响因素,研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体,然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中,培养后测定培养基内TSH的浓度,结果如图二:
(1)A瓶说明了培养基及培养过程不会产生TSH.将A瓶分别与其余的装置比较,可以得出哪些结论?
①B与A瓶相比较说明:下丘脑不能分泌TSH;C与A瓶相比较说明:垂体能分泌TSH.
②D与C瓶相比较说明甲状腺激素能抑制垂体分泌促甲状腺激素
③E与B、C瓶相比较说明下丘脑分泌的激素能促进垂体分泌促甲状腺激素
(2)促甲状腺激素只作用于甲状腺,而不能作用于其它组织细胞,其直接原因是只有甲状腺组织细胞的细胞膜上含有促进甲状腺激素的受体.从本题所有给的材料分析,甲状腺激素分泌的调节体现的调节机制是(负)反馈调节.

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