Question

在学习了光合作用的知识后，某校生物小组进行了课外採究活动，验证光合作用的光反应阶段发生在叶绿体基粒而非叶绿体基质．他们设计的实验过程如图，操作在适宜恒温、无光照条件下进行．请回答：
（1）他们的设计存在两处明显不足之处：①

 

；②

 

；
（2）“①处理”的方法是

 

．“③破碎叶绿体”的方法一般是

 

⑤加人的“必需物质”有

 

；
（3）⑥步骤依据的原理是

 

；
（4）对实验步骤修正后，发现实验现象仍然不明显，最可能的原因是

 

．

Answer 1

考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,线粒体、叶绿体的结构和功能

专题：

分析：（1）实验的设计要遵循单一变量原则和对照性原则；该实验中的变量是叶绿体基粒而非叶绿体基质．
（2）本题还考察光反应阶段发生的化学反应，所以要回忆光反应所发生的反应进行解题．
（3）根据图解：①水解细胞壁，②是制备叶绿体备用，③是破碎叶绿体，④是分装到不同的试管中，⑤是加入光反应所需要的物质，⑥是检测是否发生光反应．

解答： 解：（1）光反应阶段需要外界条件光照，否则无法发生光反应；同时设置对照组，在2号试管中做同样的处理．
（2）植物细胞有细胞壁，除去细胞壁用纤维素酶和果胶酶进行水解，方法是酶解法；加入蒸馏水稀释溶液，叶绿体吸水涨破；光反应需要的原料有水、NADP+、ADP、Pi．
（3）在光反应阶段，发生水的光解，产物是[H]氧气，所以检测氧气的有无就可以鉴定光反应的场所．
（4）对实验步骤修正后，发现实验现象仍然不明显，说明可能光反应也需要完整的结构．
故答案为：（1）⑤步骤后没有给予适宜的光照     缺少对照组    
（2）酶解法（纤维素酶、果胶酶处理）       加入蒸馏水稀释溶液，叶绿体吸水涨破            水、NADP+、ADP、Pi等
（3）光反应阶段中，水被分解，产生O₂、[H]
（4）叶绿体结构完整性被破坏，基粒功能丧失

点评：本题借助于实验来考察光合作用的过程，将实验和知点有机的结合起来，很好的考察学生的理解应用能力，解题的关键是实验的设计、评价以及光合作用的过程的识记．