题目内容
6.植物激素对植物的生长发育有调控作用,以下是关于植物激素的相关实验探究:(1)为研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响,切取菟丝子茎顶端2.5cm长的部分(茎芽),置于培养液中无菌培养(如图1).实验分为A、B、C三组,分别培养至第1、8、15天,每组再用适宜浓度的激素处理30天,测量茎芽长度,结果见图2.
①本实验中,用激素处理时应将IAA加在茎芽尖端(填“培养液中”或“茎芽尖端”).
②从图2中B组数据可知,两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用分别是GA3和IAA单独处理的3.6、18倍,由此可以推测GA3和IAA对茎芽伸长生长的作用存在协同作用关系.
(2)为研究细胞分裂素的生理作用,研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(如图3),对插条的处理方法及结果见图4.
①制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是减少内源激素的干扰.
②从图4中可知,对插条进行的实验处理包括用细胞分裂素分别处理A、B叶片、不同插条上去除不同数目的A叶.
③在实验Ⅰ中,对A叶进行实验处理,导致B叶生长受抑制.该实验的对照处理是用蒸馏水同样处理A叶片.
④实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明,B叶的生长与A叶的关系是A叶数量越少,B叶生长越慢.
分析 图1:试管用滤膜封口是为了在不影响气体通过的情况下,防止空气中的微生物进入培养液污染培养物;
图2是赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响的关系的探究的考查;分析图2可知,与空白对照相比,GA3和IAA的离体茎芽的生长较快,说明二者均能促进生长.分析图2中的B可知,与空白对照组相比,两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是9,GA3单独处理对茎芽伸长生长的促进作用是2.5,IAA单独处理对茎芽伸长生长的促进作用是0.5,因此两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的3.6倍、IAA单独处理的18倍;由此可以推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在协同关系;
图4:从图4中可知,对插条进行的实验处理包括用细胞分裂素分别处理A、B叶片、不同插条上去除不同数目的A叶.
实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明,B叶的生长与A叶的关系是:A叶数量越少,B叶生长越慢.据此解答.
解答 解:(1)①由于生长素的运输是极性运输,即从形态学上端运输到下端,因此应将IAA加在茎芽尖端,不能加在培养液中.
②分析图2中的B可知,与空白对照组相比,两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是9,GA3单独处理对茎芽伸长生长的促进作用是2.5,IAA单独处理对茎芽伸长生长的促进作用是0.5,因此两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的3.6 倍、IAA单独处理的18倍;由此可以推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在协同关系.
(2)①实验要排除无关因素的干扰,制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是减少内源激素的干扰;
②从图4中可知,对插条进行的实验处理包括用细胞分裂素分别处理A、B叶片、不同插条上去除不同数目的A叶.
③在实验Ⅰ中,对A叶进行实验处理,导致B叶生长受抑制.该实验的对照处理是用蒸馏水同样处理A叶.
④实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的结果表明,B叶的生长与A叶的关系是:A叶数量越少,B叶生长越慢.
故答案为:
(1)①茎芽尖端 ②3.6、18 协同作用
(2)①减少内源激素的干扰
②用细胞分裂素分别处理A、B叶片 不同插条上去除不同数目的A叶
③生长受抑制 用蒸馏水同样处理A叶片
④A叶数量越少,B叶生长越慢
点评 本题结合实验图示,考查植物激素的相关知识,意在考查考生分析题图获取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力.
| A. | 猞猁和雪兔的活动能力强、活动范围广,埃尔顿是利用标记重捕法对它们的种群数量进行估算的 | |
| B. | 猞猁和雪兔种群数量存在的相关性表现在猞猁的数量增加导致雪兔减少,雪兔减少导致猞猁减少 | |
| C. | 猞猁制约着雪兔的种群数量,有利于植物资源的相对稳定 | |
| D. | 猞猁和雪兔相互制约,它们的种群数量在一定范围内波动,处于相对稳定状态 |
| A. | 被动运输 | B. | 主动运输 | C. | 协助扩散 | D. | 自由扩散 |
| A. | 同种限制酶既可以切割目的基因又可以切割质粒,因此不具备专一性 | |
| B. | 运载体的化学本质与载体蛋白相同 | |
| C. | 限制酶不能切割烟草花叶病毒的核酸 | |
| D. | DNA连接酶可催化游离的脱氧核苷酸连接成脱氧核苷酸链 |
| A. | 杂交育种 | B. | 基因工程育种 | C. | 诱变育种 | D. | 多倍体育种 |
| A. | 每个卵细胞继承了初级卵母细胞$\frac{1}{4}$的细胞质 | |
| B. | 同源染色体进入卵细胞的机会并不相等,因为一次减数分裂只形成一个卵细胞 | |
| C. | 整个精子进入卵细胞,完成受精作用 | |
| D. | 进入卵细胞并与之融合的是精子的头部 |