题目内容
植物的向光生长依次经过感受单侧光刺激,将其转化为化学信号,引起植物生长部位的不均匀生长.

(1)某科学家首次运用生物测定法证明胚芽鞘尖端生长素发生了横向运输.实验过程如图一所示.图中数字表示琼脂块所含生长素(IAA)的含量.图一结果表明 .
(2)若要证明图一结果是否是由于背光侧本来合成的IAA就多于向光侧,请仿照图一在右上方框中画出你的设计图,并预测符合横向运输的结果: .
(3)图二是通过材料培养→用某种溶剂配置的一定浓度的IAA溶液处理→测量、记录→统计、计算并分析得到的植物不同器官(①、②、③)对不同浓度IAA的反应的曲线图.如果选择小麦,需要将切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸馏水浸泡,其目的是 ;对照组的处理是 .
(4)图二中的三条曲线呈现出IAA作用的共同特点是 ;同时图中 的信息也说明不同器官对IAA浓度的敏感性不同.
(5)图二中的三条曲线①、②、③依次代表马铃薯植株三种器官对不同浓度生长素的反应.则对马铃薯块茎催芽应选择的最适IAA浓度是 .
(1)某科学家首次运用生物测定法证明胚芽鞘尖端生长素发生了横向运输.实验过程如图一所示.图中数字表示琼脂块所含生长素(IAA)的含量.图一结果表明
(2)若要证明图一结果是否是由于背光侧本来合成的IAA就多于向光侧,请仿照图一在右上方框中画出你的设计图,并预测符合横向运输的结果:
(3)图二是通过材料培养→用某种溶剂配置的一定浓度的IAA溶液处理→测量、记录→统计、计算并分析得到的植物不同器官(①、②、③)对不同浓度IAA的反应的曲线图.如果选择小麦,需要将切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸馏水浸泡,其目的是
(4)图二中的三条曲线呈现出IAA作用的共同特点是
(5)图二中的三条曲线①、②、③依次代表马铃薯植株三种器官对不同浓度生长素的反应.则对马铃薯块茎催芽应选择的最适IAA浓度是
考点:生长素的产生、分布和运输情况,生长素的作用以及作用的两重性
专题:
分析:胚芽鞘的生长具有向光性,这是由于在单侧光的照射下,胚芽鞘的尖端位置发生生长素的横向运输,由向光侧朝背光一侧运输.因此如果阻断尖端的横向运输,则琼脂块中生长素分布应是均匀的.
图中①②③应分别表示根、芽、茎这些器官对不同浓度IAA的反应,图中可以看出生长素的作用具有两重性,且根对生长素浓度最敏感.
图中①②③应分别表示根、芽、茎这些器官对不同浓度IAA的反应,图中可以看出生长素的作用具有两重性,且根对生长素浓度最敏感.
解答:
解:(1)图结果表明,胚芽鞘尖端被薄云母片部分分开后,在单侧光照射下,背光侧生长素多于向光侧.
(2)要证明背光侧本来合成的IAA就多于向光侧,就要避免生长素的运输,胚芽鞘尖端应该被薄云母片全部分开.单侧光的照射使生长素在胚芽鞘尖端产生横向运输,如果胚芽鞘尖端全部被分开,就没有横向运输,背光侧与向光侧生长素含量相等.
(3)将切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸馏水浸泡,其目的是让内源生长素进入清水,排出内源生长素的影响.对照组不加生长素,只用等体积某种溶剂处理,为了保持实验过程中的单一变量,其他与实验组相同.
(4)三条曲线呈现出IAA作用都是低浓度促进生长,高浓度抑制生长,体现出生长素的两重性.图中显示相同浓度的生长素对①、②、③的作用效果不同,说明不同器官对IAA浓度的敏感性不同.
(5)图中的①、②、③分别是根、芽、茎,对马铃薯块茎催芽应选择芽生长的最适浓度,即10-8Mol/L.
故答案为:
(1)胚芽鞘尖端被薄云母片部分分开后,在单侧光照射下,背光侧生长素分布多于向光侧.
(2)图示如右图
背光侧与向光侧生长素含量相等.
(3)去除内源激素对结果的干扰 使用等体积某种溶剂,其它处理同实验组.
(4)两重性(合理即给分);图中显示相同浓度的生长素对①、②、③的作用效果不同(合理即给分).
(5)10-8 mol/L.
(2)要证明背光侧本来合成的IAA就多于向光侧,就要避免生长素的运输,胚芽鞘尖端应该被薄云母片全部分开.单侧光的照射使生长素在胚芽鞘尖端产生横向运输,如果胚芽鞘尖端全部被分开,就没有横向运输,背光侧与向光侧生长素含量相等.
(3)将切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸馏水浸泡,其目的是让内源生长素进入清水,排出内源生长素的影响.对照组不加生长素,只用等体积某种溶剂处理,为了保持实验过程中的单一变量,其他与实验组相同.
(4)三条曲线呈现出IAA作用都是低浓度促进生长,高浓度抑制生长,体现出生长素的两重性.图中显示相同浓度的生长素对①、②、③的作用效果不同,说明不同器官对IAA浓度的敏感性不同.
(5)图中的①、②、③分别是根、芽、茎,对马铃薯块茎催芽应选择芽生长的最适浓度,即10-8Mol/L.
故答案为:
(1)胚芽鞘尖端被薄云母片部分分开后,在单侧光照射下,背光侧生长素分布多于向光侧.
(2)图示如右图
(3)去除内源激素对结果的干扰 使用等体积某种溶剂,其它处理同实验组.
(4)两重性(合理即给分);图中显示相同浓度的生长素对①、②、③的作用效果不同(合理即给分).
(5)10-8 mol/L.
点评:本题考查了植物的向光性以及生长素两重性等方面的知识,要求考生具有一定的分析能力和实验设计能力,在设计实验时能够遵循单一变量原则,难度适中,属于考纲中理解、应用层次的考查.
练习册系列答案
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