题目内容
18．下列有关DNA、RNA和性状遗传的四种说法，正确的是（ ）| A． | mRNA上所含有的密码子均能在tRNA上找到相对应的反密码子 | |
| B． | mRNA上的每一个密码子只能决定一种氨基酸 | |
| C． | 若用尿嘧啶将DNA非模版链上的所有胸腺嘧啶替换下来，那么此链在化学组成上与RNA相同 | |
| D． | 子代之所以相似于亲代，是由于亲代个体能够将其性状直接传递给子代 |
分析 1、密码子是指mRNA上三个连续相邻的碱基编码一个氨基酸，叫一个密码子，mRNA上的密码子共61种，3个密码子不能编码氨基酸，是终止密码子，翻译过程中，mRNA上的密码子与tRNA上的反密码子进行碱基互补配对；密码子具有简并性，即一个密码子只能编码一种氨基酸，而抑制氨基酸可以由多个密码子编码．
2、DNA与RNA在组成成分上的差异：①碱基不完全相同，DNA中的碱基是A、T、G、C，RNA中的碱基是A、U、G、C，②五碳糖不同，DNA中的五碳糖是脱氧核糖，RNA中的五碳糖是核糖．
解答 解：A、终止密码子在tRNA上没有对应的反密码子，A错误；
B、一个密码子只能编码一个氨基酸，B正确；
C、RNA与RNA在组成成分上的差异是碱基不完全相同、五碳糖不同，C错误；
D、亲代直接传递给子代的是遗传信息，不是性状，遗传信息通过转录、翻译过程表达出性状，D错误．
故选：B．
点评 本题的知识点是DNA与RNA在组成成分上的差异，基因的转录和翻译过程，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，形成知识网络．
练习册系列答案
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10．疟原虫生活史复杂，先在雌性按蚊完成受精作用，后寄生于人的肝细胞发育到一定阶段，破肝细胞而出侵入红细胞，发育至一定阶段破红细胞而出（此时被按蚊吸去可继续循环其生活史），病人出现发冷发热的疟疾症状．以下推论正确的是（ ）
| A． | 疟原虫利用红细胞的核糖体合成自身蛋白质 | |
| B． | 破红细胞而出的疟原虫可被体液中的抗体杀死 | |
| C． | 疟原虫及其代谢产物破坏了人体的躯体感觉中枢 | |
| D． | 在疟疾严重地区灭蚊属于控制传染源 |
6．探究生长素类似物（IBA）的不同使用方法和浓度对黄瓜组培苗生根的影响，兴趣小组进行下列实验：
①选用生长良好、生理状态相似的黄瓜苗，剪切成2.5cm单苗段备用．
②采用不同的处理方法，对制备好的单苗段进行处理．方法 I是将IBA预先添加到基本培养基中，形成含不同IBA浓度的培养基，再将单苗段接种到相应培养基上．方法 II是将单苗段置于不同浓度的IBA溶液中沾蘸5s，再接种到基本培养基中．
③培养至12d、18d和30d，统计生根率，记录的数据如下表．
（1）在本实验中，每组别都要选取多根单苗段进行实验的目的是减少实验误差．
（2）在方Ⅰ中，若需进一步确定在培养基中添加IBA的最适浓度，则实验设计的思路是在IBA浓度为0～0．lmg/L范围内，设置更小的浓度梯度进行进一步的实验研究．
（3）使用IBA诱导单苗段生根时，采用方法Ⅱ（“Ⅰ”或“Ⅱ”）更好．
（4）有人提出单苗段生根可能需要光照，为此设计了如下实验进行探究：
①将用适宜浓度IBA溶液处理过的单苗段随机均分为甲、乙两组，分别接种到基本培养基中．
②甲组置于光照条件下培养，乙组置于黑暗条件下培养，其他条件相同且适宜．
③培养一段时间后，分别统计甲、乙两组的生根率．
④分析实验结果并得出结论．
①选用生长良好、生理状态相似的黄瓜苗，剪切成2.5cm单苗段备用．
②采用不同的处理方法，对制备好的单苗段进行处理．方法 I是将IBA预先添加到基本培养基中，形成含不同IBA浓度的培养基，再将单苗段接种到相应培养基上．方法 II是将单苗段置于不同浓度的IBA溶液中沾蘸5s，再接种到基本培养基中．
③培养至12d、18d和30d，统计生根率，记录的数据如下表．
| 方法 | 组别 | IBA浓度（mg/L） | 12d生根率（%） | 18d生根率（%） | 30d生根率（%） |
| Ⅰ | 1 | 0 | O | 1 | 1 |
| 2 | 0．O5 | O | 20 | 74 | |
| 3 | 0.1 | O | 12 | 50 | |
| 4 | 0.2 | O | l1 | 48 | |
| 5 | 0.5 | 0 | 10 | 47 | |
| Ⅱ | 6 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| 7 | 200 | 70 | 100 | 100 | |
| 8 | 500 | 4 | 90 | 91 | |
| 9 | 1000 | 0 | 87 | 88 |
（2）在方Ⅰ中，若需进一步确定在培养基中添加IBA的最适浓度，则实验设计的思路是在IBA浓度为0～0．lmg/L范围内，设置更小的浓度梯度进行进一步的实验研究．
（3）使用IBA诱导单苗段生根时，采用方法Ⅱ（“Ⅰ”或“Ⅱ”）更好．
（4）有人提出单苗段生根可能需要光照，为此设计了如下实验进行探究：
①将用适宜浓度IBA溶液处理过的单苗段随机均分为甲、乙两组，分别接种到基本培养基中．
②甲组置于光照条件下培养，乙组置于黑暗条件下培养，其他条件相同且适宜．
③培养一段时间后，分别统计甲、乙两组的生根率．
④分析实验结果并得出结论．
13．下列说法正确的是（ ）
| A． | 蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖 | |
| B． | 葡萄糖是构成麦芽糖、纤维素、淀粉和糖原的基本单位 | |
| C． | 各种糖类都是生物体生命活动的能源物质 | |
| D． | 所有糖类都可以用斐林试剂检测 |
3．下面有关真核、原核细胞的说法，正确的是（ ）
| A． | 真核细胞都有细胞核，而原核细胞则都没有细胞核 | |
| B． | 植物细胞都可以进行光合作用，而原核细胞也有一些可以光合作用 | |
| C． | 真核细胞都可以进行需氧呼吸，而原核细胞也有一些可以需氧呼吸 | |
| D． | 真核细胞质膜上都不含光合色素，而蓝细菌的质膜中含有光合色素 |
10．下列有关单体与多聚体的叙述中，错误的是（ ）
| A． | 单体连接成多聚体都需要消耗ATP | |
| B． | 蛋白质和DNA的空间结构一旦被破坏，都很难恢复 | |
| C． | 有的多聚体在细胞识别中起信息传递作用 | |
| D． | 有的多聚体在细胞增殖时平均分配到两个子细胞中 |
6．如图是某生态农场生产流程示意图，据图判断，下列说法正确的是（ ）
| A． | 当蚯蚓利用食用菌杂屑并将其同化为自身的有机物时，能量就从第三营养级流入第四营养级；由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用效率降低 | |
| B． | 能量经过多级利用，实现了良性循环；生态系统的能量流动是往复循环的 | |
| C． | 农作物通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落；每一生产环节都获得产品，提高了生态效益和经济效益 | |
| D． | 由于生产环节的增多，最终也增加了废物和污染 |