题目内容
“苹果中含有还原性糖”可以用来表述实验设计中的（ ）
①实验原理 ②实验假设 ③实验方法 ④实验结论．
①实验原理 ②实验假设 ③实验方法 ④实验结论．
| A、①② | B、③④ | C、①③ | D、②④ |
考点：检测还原糖的实验
专题：
分析：生物科学实验的一般设计程序为：观察并提出问题→提出假说→设计并完成实验→分析数据，得出结论．实验设计的基本内容：实验名称-实验目的-实验原理-实验对象-实验条件-实验方法与步骤-实验测量与记录-实验结果预测及分析-实验结论．
解答：
解：①实验原理是指进行实验依据的科学道理；
②实验假设是一种科学猜想；
③实验方法是指实验采用的方法及必需的操作程序；
④实验结论是对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论．
“苹果中含有还原性糖”可以是在实验前的实验假设，不知道苹果中是否含有还原性糖而作出假设含有还原性糖；也可以是实验结束后，对实验结果进行分析并给出一个科学的结论，即苹果中确实含有还原性糖．鉴定还原性糖用斐林试剂，并水浴加热，如果观察到有砖红色，说明有还原性糖的存在；如果没有砖红色出现，说明没有还原性糖的存在．
故选D．
②实验假设是一种科学猜想；
③实验方法是指实验采用的方法及必需的操作程序；
④实验结论是对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论．
“苹果中含有还原性糖”可以是在实验前的实验假设，不知道苹果中是否含有还原性糖而作出假设含有还原性糖；也可以是实验结束后，对实验结果进行分析并给出一个科学的结论，即苹果中确实含有还原性糖．鉴定还原性糖用斐林试剂，并水浴加热，如果观察到有砖红色，说明有还原性糖的存在；如果没有砖红色出现，说明没有还原性糖的存在．
故选D．
点评：本题考查生物科学实验设计的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
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阅读分析下列材料，回答有关植物代谢的问题．如图1是某生物的一个初级精母细胞，图2是该生物的五个精细胞．根据图中的染色体类型和数目，判断最可能来自同一个次级精母细胞的是（ ）
| A、①② | B、②④ | C、③⑤ | D、①④ |
如图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体示意图，则甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为（ ）
| A、甲：AaBb 乙：AAaBbb |
| B、甲：AaaaBBbb 乙：AaBB |
| C、甲：AAaaBbbb 乙：AaaBBb |
| D、甲：AaaBbb 乙：AAaaBbbb |
如图表示两个脱氧核苷酸分子在DNA聚合酶作用下的聚合过程．若由脱氧核苷酸分子聚合形成的小分子DNA共有500个碱基对，则其缩合过程中形成的磷酸二酯键数、产生的水分子数、该DNA分子中羟基（-OH，碱基中不含羟基）数分别是（ ）
| A、499，499，502 |
| B、499，498，501 |
| C、998，998，1 004 |
| D、999，999，1 002 |
成年人中的夜盲症、坏血病、脚气病等都属于维生素缺乏症，这些症状缺少的维生素依次是（ ）
①维生素B1 ②维生素C ③维生素A ④维生素D．
①维生素B1 ②维生素C ③维生素A ④维生素D．
| A、②③④ | B、③②① |
| C、④②③ | D、③①② |
如图为脊髓的横切．若1是细胞体，则2、3分别为（ ）| A、树突、轴突 |
| B、轴突、轴突 |
| C、树突、树突 |
| D、轴突、树突 |
现有5种酵母菌的营养缺陷型菌株1、2、3、4、5，它们不能合成生长所必需的物质G，已知A、B、C、D、E都是合成G物质的必需中间产物，但不知这些物质合成的顺序，于是在培养基中分别加入这几种物质并分析了这几种物质对各种营养缺陷型菌株生长的影响，结果如右表所示．根据以上结果，推测这几种物质的合成顺序应是（ ）
（+：表示生长-：表示不生长）
| 物质 | 培养基中加入的物质 | |||||
| 突变体 | A | B | C | D | E | G |
| 1 | - | - | - | + |
- | + |
| 2 | - | + |
- | + |
- | + |
| 3 | - | - | - | - | - | |
| 4 | - | + |
+ |
+ |
- | + |
| 5 | + | + |
+ |
+ |
- | + |
| A、D→B→C→A→E→G |
| B、G→A→C→B→D→E |
| C、E→A→C→B→D→G |
| D、G→D→B→C→A→E |
线粒体DNA上的基因所表达的酶与线粒体功能有关．若线粒体DNA受损伤，则下列细胞的功能受影响最大的是（ ）
| A、红细胞吸收葡萄糖 |
| B、小肠上皮细胞吸收水 |
| C、神经细胞吸收K+ |
| D、肺泡细胞吸收氧气 |