如图所示的电路中.甲.乙两灯泡串联.观察到甲灯泡比乙灯泡亮.则下列描述中错误的是A. P甲>P乙 B. I甲>I乙 C. U甲>U乙 D. R甲>R乙 B [解析]试题分析:∵甲灯泡比乙灯泡亮.∴甲的实际功率大于乙灯的实际功率.即P甲＞P乙.故A正确,又∵两灯是串联关系.∴I甲=I乙.故B答案错误,由P=I2R可得:R甲＞R乙.故D答案正确,根题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

如图所示的电路中，甲、乙两灯泡串联，观察到甲灯泡比乙灯泡亮，则下列描述中错误的是

A. P甲>P乙 B. I甲>I乙 C. U甲>U乙 D. R甲>R乙

B 【解析】试题分析：∵甲灯泡比乙灯泡亮，∴甲的实际功率大于乙灯的实际功率，即P甲＞P乙，故A正确；又∵两灯是串联关系，∴I甲=I乙，故B答案错误；由P=I2R可得：R甲＞R乙，故D答案正确；根据串联分压的特点：U甲/R甲=U乙/R乙，故 U甲＞U乙，故C正确，故选B。考点：串联电路的电流规律；串联电路的电压规律；实际功率点击重新生成复制答案考点分析： 相关试题推荐

下列关于内能、热量和热值的描述中正确的是（）

A. 物体的内能和物体的质量有关

B. 燃料的热值与燃料的质量有关

C. 温度高的物体含有的热量比温度低的物体多

D. 热量总是从内能大的物体向内能小的物体传递

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山区的公路多修成环绕山坡的盘山公路，这样车辆向上行驶时可以（）

A. 提高功率 B. 提高机械效率

C. 减小所做的功 D. 减小所必需的牵引力

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在下列实例中，属于内能转化为机械能的是（）

A. 刀在磨刀口时，刀片会发烫 B. 水壶烧水至沸腾时，壶盖会发生跳动

C. 烧红的铁块，会慢慢地冷却 D. 内燃机四冲程的压缩冲程中能的转化

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如图所示的用具中，属于费力杠杆的是（）

A. 镊子 B. 瓶盖起子 C. 羊角锤 D. 钳子

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通常情况下，下列物体属于导体的是（）

A. 塑料尺 B. 铅笔芯 C. 玻璃棒 D. 橡胶棒

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题型：单选题
难度：中等

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下列关于电流的说法中正确的是

A. 只要电荷移动就能形成电流

B. 导体中有电流通过时，导体两端就一定有电压

C. 电路中有电源就一定有电流

D. 自由电子定向移动的方向为电流的方向

B 【解析】A. 电荷的定向移动才能形成电流，故A不正确；B.电压是形成电流的原因，导体中有电流通过时，导体两端就一定有电压，故B正确；C. 电路中有电源不一定有电流，要想有电流，电路还必须闭合；故C不正确；D. 物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流方向，故D不正确。点击重新生成复制答案考点分析： 相关试题推荐

关于静电现象，下列说法中正确的是（）

A. 用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引纸屑的现象说明异种电荷可以相互吸引

B. 同种物质摩擦，一定可以使它们分别带上异种电荷

C. 摩擦起电创造了电荷

D. 自然界只存在正、负两种电荷

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下列生活实例中，通过做功改变物体内能的是（）

A. 利用电热水壶将冷水烧开 B. 用锯锯木头，锯条会发热

C. 太阳能水箱中的水被晒热 D. 放入冰箱冷藏室的食品温度降低

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汽油机工作的四个冲程中，将机械能转化为内能的是（）

A. 吸气冲程 B. 压缩冲程 C. 做功冲程 D. 排气冲程

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下列家用电器中，利用电流热效应工作的是

A. 电冰箱 B. 电热水器 C. 抽油烟机 D. 微波炉

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图所示的物品中，通常情况下属于导体的是（）

A. 陶瓷盘 B. 不锈钢锅 C. 玻璃杯 D. 竹制铲子

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题型：单选题
难度：中等

下列措施中，能使蒸发减慢的是（　　）

A. 给湿头发吹热风

B. 把湿衣服晾在通风向阳处

C. 把盛有酒精的瓶口盖严

D. 将玻璃板上的水滴向周围摊开

C 【解析】试题分析：影响蒸发的因素有液体温度的高低、液体表面积大小、液体表面上方的空气流动快慢。所以减慢蒸发，就是从降低温度、减小液体面积和减慢空气流动这三个方面来采取措施。 A．给湿头发吹热风，既提高了液体的温度，又加快了液体表面空气流动的速度，加快了蒸发，故A不符合题意。 B．把湿衣服晾在通风向阳处，提高了液体温度、加快了空气流动，所以加快了衣服上水分蒸发，故B不符合题... 点击重新生成复制答案考点分析： 相关试题推荐

以下对生活中常见的物态变化现象，描述正确的是（　　）

A. 北方冬季外面冰冻的衣物也能晾干，属于凝固现象

B. 浴室的镜子变模糊，属于液化现象

C. 人游泳后从水中出来感觉冷，属于升华现象

D. 烧热的日光灯管两端变黑，属于汽化现象

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小明欲测量一只小灯泡的额定功率．器材如下：待测小灯泡（额定电压为 2.5V）、稳压电源（电压约 6V 左右）、电流表（0～0.6A、0～3A）、电压表（0～3V、0～15V）、滑动变阻器、开关各一只，导线若干．

（1）如图甲所示是小明开始时连接的电路，仔细观察发现该电路存在连接错误，但只需改动一根导线，即可使电路连接正确．请你在应改动的导线上打“×”，并用笔画线代替导线在原图上画出正确的接法．

（2）电路连接正确后，闭合开关发现小灯泡不亮，但电流表、电压表均有示数，接下来应进行的操作是________．

A．检查灯泡是否断路 B．检查灯泡是否短路

C．检查开关是否闭合 D．移动滑动变阻器滑片

（3）正确操作后，当小灯泡正常发光时，电流表示数如图乙所示为________A，小灯泡的额定功率为________W．

（4）小明还想换一种方法测定该小灯泡的额定功率，于是向老师要了一个R0=10Ω的定值电阻和一个单刀双掷开关，借助原有的实验器材，设计了如图丙所示的电路．请你根据他设计的电路，写出主要的实验步骤，并根据已知量（小灯泡的额定电压用 U 额表示、定值电阻R0 的阻值用R0 表示）和测量量写出小灯泡额定功率的表达式．

实验步骤：

①将开关1S闭合，S2断开，读出电压表示数 U，即电源电压．

②将开关S1 闭合，S2 接________，调节滑动变阻器滑片直到电压表示数为________．

③将开关S1闭合，S2接________，读出此时的电压表示数U′．

小灯泡的额定功率 P额=________．

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探究杠杆的平衡条件实验：

（1）如图所示，若杠杆在使用前左端低，右端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的螺母向________（填“左”或“右”）调节至平衡，杠杆平衡后，在整个实验过程中，________（填“可以”或“不可以”）再旋动两侧的螺母。

（2）下列实验步骤中

A．调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；

B．计算每次实验中的大小，根据计算结果得出杠杆的平衡条件；

C．改变钩码的个数和位置，重复实验；

D．记下动力F1、动力臂L1 、阻力F2和阻力臂L2 的大小，将数据填入表格中；

E．将钩码挂在杠杆的支点两边，先改变动力或动力臂的大小，然后调节阻力或阻力臂的大小，使杠杆在水平位置重新平衡．

正确的顺序是________；在实验中，每次都使杠杆在水平位置平衡，这样做是为了方便测量________．

（3）每个钩码重 1N，杠杆上每格长度是 4cm．下表是某同学记录的实验数据．

分析上述数据，可得出的杠杆的平衡条件是：________________________．

（4）如图乙所示，杠杆在水平位置平衡，如果这时在两侧钩码下各加挂一个相同的钩码，杠杆的________（填“左”或“右”）端将下沉．

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在探究“导体产生的热量与导体两端的电压、导体的电阻和通电时间关系”的实验中，实验装置如图所示，两烧瓶 A、B 中煤油质量相等，两只温度计的示数相同，电阻丝的阻值R1 ＞R2．

（1）烧瓶中不装水而装煤油，是因为水的比热容较________（选填“大”或“小”）．开关接在干路，是为了控制________相同．

（2）闭合开关后，发现 A 中温度计的示数上升较慢．则 A 中电阻丝放出的热量比 B 中放出的热量________（选填“多”或“少”）．由此得出结论：当导体两端的电压和通电时间相同时，导体电阻越大，导体产生的热量越________（选填“多”或“少”）．

（3）电烘箱高温和低温两档的调节是通过改变接入电路的电阻丝的长度来实现的．由上述实验可知：低温档接入电路的电阻丝比高温档要________（选填“长”或“短”）一些．

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冬冬将漆包线（表面涂有绝缘漆的铜线）绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁甲和乙，按如图连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，请你结合该实验中的具体情况，完成下面的内容：

（1）实验中他是通过电磁铁________来判定其磁性强弱的；

（2）滑片 P向B端移动时，甲的磁性将______（填“变强”、“变弱”或“不变”）；

（3）流过电磁铁甲的电流________电磁铁乙的电流（填“大于”、“小于”或“等于”），电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是________________________．

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题型：单选题
难度：简单

在如图（a）所示的电路中，电源电压为 3.0V，L1，L2为 2 个额定电压为 3.0V 的相同规格的小灯泡，这种小灯泡的伏安特性曲线如图（b）所示，则小灯泡的额定功率________W．当开关 S 闭合后，L1 的电阻是________Ω，L2 消耗的功率是________W．

0.75 7.5 0.3 【解析】试题分析：由图示可知，当小灯泡两端的电压来3V时，通过小灯泡的电流为0.25A，所以可知小灯泡的额定功率为0.75W；当开关闭合后，两个灯泡串联，各分一半的电压都为1.5V，由图示可知，此时电路中的电流为0.2A，所以可知L1的电阻是R=U/I=7.5Ω， L2消耗的功率是P=I2R=0.3W。考点：串联电路；欧姆定律；电功率点击重新生成复制答案考点分析： 相关试题推荐

某家庭用的电子式电能表的表盘上标有“3200imp/(kW h )”，表示每消耗 1kWh的电能，指示灯闪烁 3200 次．小明将某家用电器单独接在该电能表上常工作 6min，电能表指示灯闪烁了 320 次．该家用电器在上述时间内消耗的电能为________ kWh，该家用电器的额定电功率是________W，则这个家用电器可能是________（选填“微波炉”、“台灯”或“电视机”）．

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小明将放在水平桌面上重为 3N 的物理课本，2s 内水平匀速拉动 0.5m，所用的水平拉力为 1N，则课本重力做功______J，水平拉力做功______J，拉力做功的功率为_______W．

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有一个电铃，它的电阻是10Ω，额定电压为6V．现只有一个电压为9V的电源，为使电铃正常工作，应给它_____（选填“串”或“并”）联一个阻值为_____Ω的电阻．

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搓手能使手的温度升高，这是用________的方法使手的内能增加；把饮料放进冰箱，饮料温度降低，这是通过________的方式使饮料的内能发生改变．

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一节新干电池的电压为______V，家庭电路中各用电器之间是______联的．

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题型：填空题
难度：困难

如图所示，电源电压不变，当滑动变阻器的滑片从左向右滑动过程中，电流表和电压表示数变化情况应是（）

A. 电压表、电流表示数都变大

B. 电压表示数变大，电流表示数变小

C. 电压表示数变小，电流表示数变大

D. 电压表、电流表示数都变小

D 【解析】由图看出：两个电阻是串联在电路中，当滑动变阻器的滑片从左向右滑动过程中，滑动变阻器阻值变大；由串联电路，总电阻等于各分电阻之和，则总电阻变大，而电源电压不变；根据欧姆定律：I=，判断电流表示数变小；再根据欧姆定律可知：U=IR1,R1不变，I变小，故电压表示数也变小；故A. B. C均不符合题意.D符合题意。点睛：首先看两个电阻是串联还是并联，当滑动变阻器的滑片从左向右滑... 点击重新生成复制答案考点分析： 相关试题推荐

如图所示，轨道ABC光滑，弹簧固定在水平轨道末端，小球从A处由静止滚下，撞击弹簧后又将沿水平轨道返回，接着滚上斜面。在这整个过程中，机械能转化的情况是

A. 重力势能→动能→重力势能

B. 动能→弹性势能→动能

C. 动能→势能→动能→势能→动能

D. 重力势能→动能→弹性势能→动能→重力势能

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下列做法中符合安全用电规范的是（）

A. 湿手按开关 B. 两手同时接触火线和零线

C. 在电线上晾衣服 D. 切断电源后擦灯泡

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如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是

A. 通电螺线管仍保持静止不动

B. 通电螺线管能在任意位置静止

C. 通电螺线管转动，直至B端指向南，A端指向北

D. 通电螺线管转动，直至A端指向南，B端指向北

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如图所示，当开关S闭合后，两只灯泡均发光，两表均有示数。过一段时间后，发现电压表示数变为0，电流表示数增大。经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，造成这种情况的原因可能是（）

A. 灯L1短路 B. 灯L2短路

C. 灯L1断路 D. 灯L1、L2均断路

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如图所示的电路中，甲、乙两灯泡串联，观察到甲灯泡比乙灯泡亮，则下列描述中错误的是

A. P甲>P乙 B. I甲>I乙 C. U甲>U乙 D. R甲>R乙

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题型：单选题
难度：中等

通常情况下，下列物体属于导体的是（）

A. 塑料尺 B. 铅笔芯 C. 玻璃棒 D. 橡胶棒

B 【解析】试题分析：根据导电性的不同，材料可分为导体，半导体，绝缘体三大类，容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体，导电性能介于导体与绝缘体之间的叫半导体。塑料尺、玻璃棒、橡胶棒是绝缘体，铅笔芯是导体，故选B。考点：导体；绝缘体点击重新生成复制答案考点分析： 相关试题推荐

用图所示的滑轮组提升物体，在匀速竖直提升物体的过程中，卷扬机加在绳子端竖直向下的拉力为，物体上升的速度为，滑轮组的机械效率为，不计绳重和滑轮与轴的摩擦．求：

（）拉力做功的功率．

（）物体所受的重力．

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图所示，电源两端电压且保持不变，电阻的阻值为．当开关闭合时，电压表示数为．求：

（）电阻的阻值．

（）电阻的电功率．

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阅读《可探究的科学问题》．

可探究的科学问题

日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题．像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题．比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题．

科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题．例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答．

并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”．一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的．也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的．例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化．

一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种．方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？

科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向．

请根据上述材料，回答下列问题：

（）可探究的科学问题中的因变量和______都是可以观察或测量的．