题目内容

小明将放在水平桌面上重为3N的物理课本，水平匀速拉动0.5m。所用的水平拉力为1N，则课本重力做功_________J，水平拉力做功_________J。

0， 0.5 

解析

练习册系列答案
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（2012?涟水县一模）如图所示，小明用托盘天平、量筒和水（ρ水=1.0×103kg/m3）等器材，测量具有吸水性的干燥软木塞密度．
实验操作步骤是：①他将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线处，观察指针的指示情况如图1（甲）所示，此时应进行的操作是
向左调节平衡螺母，直至天平平衡
向左调节平衡螺母，直至天平平衡
；天平横梁调平衡后，在称软木塞的质量时，他在天平右盘中加、减砝码后，指针的指示情况如图1（乙）所示，这时他应进行的操作是
向右移动游码直至天平平衡
向右移动游码直至天平平衡
． 他测得软木塞的质量为m1． ②量筒中倒入适量的水，读出水面对应的示数V1．③用细铁丝将软木塞浸没在装有水的量筒中，水面对应的示数V2．④将软木塞从量筒中取出，直接用已调好的天平测量其质量为m2（如图2所示）．

（1）指出小明操作中的不规范之处：
步骤④中将沾水的软木塞直接放在天平盘上测质量
步骤④中将沾水的软木塞直接放在天平盘上测质量
；
（2）实验获得的数据如表、图2中所示，将记录表格中的数据填写完整．
物理量 m1/g V1/cm3 V2/cm3 m2/g 干燥软木塞的密度ρ木/g?cm-3
测量值 6 370
400
400
16
16
0.15
0.15
如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，图中滑轮的主要作用是
改变力的方向
改变力的方向
．
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后观察小卡片是否平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
二力平衡时二力是否在同一直线上
二力平衡时二力是否在同一直线上
．
（3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
D
D
．
A．小卡片是比较容易获取的材料
B．小卡片容易扭转
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．减小摩擦力对实验的影响．
（2010?滨湖区一模）小明同学在实验室里用托盘天平和量筒测某种矿石的密度．他采取了如下的实验操作：

A．将矿石用细线系好后慢慢地放入量筒中并记下总的体积．
B．把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的螺母，使横梁平衡．
C．把天平放在水平桌面上．
D．将矿石放在左盘中．将砝码放在右盘中并移动游码直至横梁平衡．
E．在量筒中倒入一定量的水并记下水的体积．
（1）正确的实验操作顺序是
CBDEA
CBDEA
（只填标号）．
（2）在调节天平时，发现指针如下图甲所示偏向分度盘的右侧，此时应将平衡螺母向
左
左
调．
（3）用天平称矿石的质量，把矿石放在天平的左盘．天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码在标尺上的位置如下图乙所示；量筒量出矿石的体积如下图丙所示，则该矿石的质量为
62
62
g，体积为
20
20
cm3，矿石的密度ρ=
3.1×103
3.1×103
kg/m3．
（2012?道里区一模）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
，并通过调整
钩码的数量
钩码的数量
来改变拉力的大小．
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
不在同一直线上的两个力能否平衡
不在同一直线上的两个力能否平衡
．
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
把小长片剪成两半
把小长片剪成两半
．
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
小华的实验可以减小摩擦力对实验结果的影响
小华的实验可以减小摩擦力对实验结果的影响
．
（1）如图是探究“光反射时的规律”的实验装置图．把平面镜放在水平桌面上，再把一张可以沿ON向前或向后折的纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的ON垂直于镜面．一束红光贴着纸板沿EO射到O点，光将沿OF方向射出，如果把纸板ON的右半边向后折，反射光线将
存在
存在
（选填“存在”或“不存在”）；如果一束蓝光沿原FO方向射到0点，它反射后沿
OE
OE
方向射出．
（2）小明利用平板玻璃、两段完全相同的蜡烛等器材探究平面镜成像的特点．
①选用玻璃板的目的是
能看到玻璃后面的物体
能看到玻璃后面的物体
．
②选取两段完全相同的蜡烛的目的是
判断像和物体是否等大
判断像和物体是否等大
．

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