题目内容
小红和小明同学在探究导体中电流与电压、电阻关系的实验中:(1)他们通过改变定值电阻R两端的电压,测得电流、电压的数值如表一,分析实验数据可得出的初步结论是:对同一导体,通过导体的电流______,实验中所选择的定值电阻R是______Ω.
表一
| 电压U/V | 1.2 | 2.4 | 3.6 |
| 电流I/A | 0.08 | 0.16 | 0.24 |
| 电阻R/Ω | 5 | 10 | 15 |
| 电流I/A | 0.30 | 0.15 | 0.10 |
【答案】分析:(1)分析表一实验数据,看电阻不变时,电流与电压的关系,从而得出结论;由表找出电压与对应的电流,然后由欧姆定律可以求出电阻阻值.
(2)分析表二实验数据,看电压不变时,电流与电阻的关系,从而得出结论;在探究电流与电阻关系时,应移动滑片保持电阻两端电压不变.
解答:解:(1)由表一实验数据可知,在电阻阻值不变时,
导体两端的电压与对应的通过导体的电流比值保持不变,
即:在电阻不变时,电流与电压成正比;
∵I=
,∴电阻阻值R=
=
=15Ω;
(2)由表二实验数据可知,在电压不变时,
通过电阻的电流与电阻阻值的乘积是一个定值,
由此可见:在电压不变时,电流与电阻成反比;
实验过程中,更换电阻后,移动滑片保持电阻两端电压不变.
故答案为:(1)与导体两端电压成正比;15;
(2)与电阻成反比;保持电阻两端电压不变.
点评:本题是一道实验数据分析题,分析实验数据是常考内容,一定要掌握实验数据的分析方法;在本实验中应用了控制变量法,注意控制变量法的应用是正确解题的关键.
(2)分析表二实验数据,看电压不变时,电流与电阻的关系,从而得出结论;在探究电流与电阻关系时,应移动滑片保持电阻两端电压不变.
解答:解:(1)由表一实验数据可知,在电阻阻值不变时,
导体两端的电压与对应的通过导体的电流比值保持不变,
即:在电阻不变时,电流与电压成正比;
∵I=
(2)由表二实验数据可知,在电压不变时,
通过电阻的电流与电阻阻值的乘积是一个定值,
由此可见:在电压不变时,电流与电阻成反比;
实验过程中,更换电阻后,移动滑片保持电阻两端电压不变.
故答案为:(1)与导体两端电压成正比;15;
(2)与电阻成反比;保持电阻两端电压不变.
点评:本题是一道实验数据分析题,分析实验数据是常考内容,一定要掌握实验数据的分析方法;在本实验中应用了控制变量法,注意控制变量法的应用是正确解题的关键.
练习册系列答案
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(1)他们通过改变定值电阻R两端的电压,测得电流、电压的数值如表一。分析实验数据可得出的初步结论是:对同一导体,通过导体的电流 ,实验时所选择的定值电阻R是 Ω。
表一
| 电压U/V | 1.2 | 2.4 | 3.6 |
| 电流I/A | 0.08 | 0.16 | 0.24 |
(2)为探究电流与电阻的关系,实验中他们先将5Ω的电阻接入电路中,闭合开关,移动变阻器的滑片,使与电阻并联的电压表的示数为1.5V,并记下电流值;再分别改接10Ω、15Ω的电阻,重复上述实验,得到了表二中的实验数据。分析实验数据可得出的初步结论是:导体两端的电压一定时,通过导体的电流 。实验中,多次移动变阻器滑片的目的是 。
表二
| 电阻R/Ω | 5 | 10 | 15 |
| 电流I/A | 0.30 | 0.15 | 0.10 |
(3)探究了电流与电压、电阻的关系后,小明又提出了猜想:在电压相同的情况下,通过不同导体的电流不相同。他们接下来想验证这个猜想,这需要利用表一的数据,再选择另外一个电阻进行一组测量,以达到验证上述猜想的目的,请设计一个记录这组实验数据的表格:
小红和小明同学在探究导体中电流与电压、电阻关系的实验中:
(1)他们通过改变定值电阻R两端的电压,测得电流、电压的数值如表一,分析实验数据可得出的初步结论是:对同一导体,通过导体的电流______,实验中所选择的定值电阻R是______Ω.
表一
表二:
(2)为探究电流与电阻的关系,实验中他们先将5Ω的电阻接入电路中,闭合开关,移动变阻器的滑片,使与电阻并联的电压表的示数为1.5V,并记下电流值:再分别改接10Ω、15Ω的电阻,重复上述实验,得到了表二中的实验数据,分析实验数据可得出的初步结论是:导体两端的电压一定时,通过导体的电流______.实验中,多次移动变阻器滑片的目的是______.
(1)他们通过改变定值电阻R两端的电压,测得电流、电压的数值如表一,分析实验数据可得出的初步结论是:对同一导体,通过导体的电流______,实验中所选择的定值电阻R是______Ω.
表一
| 电压U/V | 1.2 | 2.4 | 3.6 |
| 电流I/A | 0.08 | 0.16 | 0.24 |
| 电阻R/Ω | 5 | 10 | 15 |
| 电流I/A | 0.30 | 0.15 | 0.10 |