卓玛利用如图所示的实验装置.探究“滑动摩擦力跟接触面面积大小的关系 .她设计了如下实验步骤:A．将木块平放在较光滑的水平木板上.用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动.B．将木块侧放在较光滑的水平木板上.用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动.C．将木块侧放在较粗糙的水平木板上.用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动.(1)卓玛设计的三个� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

卓玛利用如图所示的实验装置，探究“滑动摩擦力跟接触面面积大小的关系”，她设计了如下实验步骤：
A．将木块平放在较光滑的水平木板上，用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动。
B．将木块侧放在较光滑的水平木板上，用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动。
C．将木块侧放在较粗糙的水平木板上，用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动。
（1）卓玛设计的三个步骤中，步骤是不必要的。
（2）某次实验中，弹簧测力计的示数如图所示，则木块受到的滑动摩擦力是 N。

（1）C　　　（2）1.8

解析试题分析：（1）探究“滑动摩擦力跟接触面面积大小的关系”，只改变接触面积的大小，其它条件比如压力的大小、接触面的粗糙程度都要保持相同．所以步骤C不必要．故选C；
（2）木块匀速直线运动时，弹簧测力计的示数反映了滑动摩擦力的大小，此时，木块受到的滑动摩擦力是1.8N．
考点：探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验．
点评：此题要把握两个方法：①利用二力平衡的条件的转换法．②控制变量法的应用．

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28、实验初中九（1）班的同学，利用如图所示的实验装置完成了“测动滑轮的机械效率”的实验：
（1）实验中要用手通过弹簧测力计沿竖直方向

匀速

拉动滑轮，使挂在它下面的钩码缓缓上升．
（2）下表是第二小组的实验数据记录：

实验次数	动滑轮重G/N	物体重G/N	物体上升高度h/m	拉力F/N	弹簧秤移动距离S/m	有用功W_有/J	总功W_总/J	机械效率η
1	0.15	2	0.1	1.15	0.2	0.2	0.23	86.9%
2	0.15	4	0.1	2.2	0.2	0.4	0.44	90.8%
3	0.3	2	0.1	1.2	0.2	0.2	0.24	83.3%

（a）做1、2两次实验的目的是

研究动滑轮的机械效率与所提物体重量的关系

（b）由1、3两次实验得出的结论是

用不同重量的动滑轮提升相同重量的物体，动滑轮的重量越大，机械效率越低

．

（2010?平阴县模拟）交流与评估是科学探究的一个重要环节．合川中学的同学，利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，进行了小组交流．下表是各个小组的实验数据记录：

实验小组	钩码重G/N	动滑轮重G^′/N	拉力F/N	滑轮组的机械效率η/%
1	0.5	0.4	0.35	47.6
2	0.5	0.4	0.38	43.9
3	1	0.6	0.62	53.8
4	1	0.8	0.71	46.9
5	2	0.6	0.98	68.0
6	2	0.8	1.06	62.9

请你对表中各个小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：
（1）由

3、4（或5、6）

实验小组数据可知：动滑轮的重是影响滑轮组效率的主要因素之一．
（2）由第3、5实验小组数据可知：

钩码重

是影响滑轮组效率的主要因素之一．
（3）第1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，但是测出的滑轮组的效率却不同，可能的原因是：
①

绳重或摩擦

；②

操作不规范

．
（4）请你就如何提高滑轮组的机械效率问题提出自己的合理建议：
①

小华利用如图所示的实验装置粗略测量蜡烛的热值q，图中A为穿有小木棍的容器（内装有水），B为下部开了许多通气孔的罩子．[水的比热容c=4.2×10³J/（kg?℃）]
（1）要完成本实验，除了图中的实验器材，还必需的测量工具是

物理量	测量值
容器中水的质量m/g	150
容器中水的初温t₁/℃	25
容器中水的末温t₂/℃	40
燃烧前蜡烛的质量m₁/g	20.6
燃烧后蜡烛的质量m₂/g	20

（2）某次实验测得的数据如下表，则粗略测得这支蜡烛的热值q=

1.575×10⁷

J/kg．
（3）小华通过本实验测出的热值会比真实值更

卓玛利用如图所示的实验装置，探究“滑动摩擦力跟接触面面积大小的关系”，她设计了如下实验步骤：

A．将木块平放在较光滑的水平木板上，用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动。

B．将木块侧放在较光滑的水平木板上，用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动。

C．将木块侧放在较粗糙的水平木板上，用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动。

（1）卓玛设计的三个步骤中，步骤是不必要的。

（2）某次实验中，弹簧测力计的示数如图所示，则木块受到的滑动摩擦力是 N。

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